習近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學習時指出，培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。黨的十八大以來，習近平總書記親自謀劃、親身指導、親切關懷高校人才培養工作，圍繞高校人才培養的方向性、根本性、戰略性、全局性問題作出一系列重要論述，為高校落實立德樹人根本任務指明瞭前進方向、提供了根本遵循。在紮實推動教育強國建設的新征程上，高校要把立德樹人的成效作為檢驗一切工作的根本標準，著力加強拔尖創新人才自主培養，認真答好“培養擔當民族復興大任的時代新人”時代課題，為中華民族偉大復興培育源源不斷的棟樑之才。

著力培養可堪大用能擔重任的棟樑之才

構建面向實現第二個百年奮鬥目標、落實立德樹人根本任務新格局，迫切需要高校加快推進“時代新人鑄魂工程”，更加善用“大思政課”，全面統籌各領域各環節各方面育人資源和育人力量，不斷加強拔尖創新人才自主培養。

堅持鑄魂強基。習近平總書記指出，我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟樑之才，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設後繼有人。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持社會主義辦學方向，肩負好為黨育人、為國育才的使命，把高校自身發展與國家命運、時代命脈緊緊相連，引導學生樹立堅定的理想信念，聽黨話、跟黨走。近年來，武漢大學著眼把辦學特色和優勢有效轉化為培養擔當民族復興大任時代新人的能力，全面推進“時代新人鑄魂工程”，實施“思享珞珈”大思政課體系建設、“求真珞珈”課程思政高品質發展等“珞珈”特色工程，著力培養志存高遠、腳踏實地，具有強烈社會責任感和民族情懷、具有創新能力和國際競爭力的拔尖創新人才。

強化自主培養。習近平總書記強調，要進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新人才自主培養，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。高校要立足“兩個大局”，在服務推動高水準科技自立自強中尋求新突破，在全面提高人才自主培養品質、造就拔尖創新人才和服務區域經濟社會發展上敢為人先，加快構建適應全面建設社會主義現代化國家需要的一流人才培養體系。堅持“人才培養為本、本科教育是根”的理念，以“成人”教育統領“成才”教育，不斷完善具有中國特色的通識課程體系，推進以課堂為中心的教學革命，不斷鞏固本科教育教學主體地位，推動形成高水準人才培養模式。加快建設拔尖創新人才培養體系，秉持“強化基礎、鼓勵創新、拓寬口徑、促進交叉”原則，健全“招生—就業—培養”聯動機制，積極推進大中小一體化人才培養新格局，為解決我國關鍵核心技術“卡脖子”問題提供人才支撐，以人才培養高品質發展賦能經濟社會可持續發展。

用好關鍵課程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記指出，要堅持改革創新，推進大中小學思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力。青年大學生正處於人生的“拔節孕穗期”，高校要結合新時代大學生成長髮展的階段性特徵，堅持內容為王，全方位提升思政課建設水準，創新思政課教學方式方法；要從學生身心特點和思想實際出發，堅持“開門辦思政、打好組合拳”的基本理念，持續深化思想政治理論課改革創新，深入推進“大思政課”建設工程。

鍛造高素質專業化人才培養隊伍

教師是立教之本、興教之源，承擔著辦好人民滿意教育的重任。要重視教師和幹部隊伍建設，培養師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，建設政治強、業務精、紀律嚴、作風正的幹部隊伍。

建好教師隊伍。教師是人才培養的第一資源。高校要堅持把大力弘揚教育家精神、培養高素質教師隊伍作為最緊要的基礎工作來抓，以服務人才培養為目標，精準引才、精心育才，為學校高品質發展奠定強有力的教師資源基礎。一方面，堅持黨管人才原則，謀劃人才戰略發展，堅決落實人才工作“一把手”負責制，切實將黨管人才的政治優勢轉化為人才工作優勢。另一方面，堅持服務人才發展需求，優化核心資源配置，以人才為先導和核心建立資源配置機制，為人才發展提供良好的條件保障。

建強幹部隊伍。高校教育管理改革深化和高品質管理體系建設是高水準人才培養體系的重要組成部分。一方面，要引導高校管理幹部築牢理想信念根基，堅定馬克思主義信仰，牢固樹立共産主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。另一方面，要增強高校管理幹部的使命擔當與過硬本領。要加強理論學習、夯實理論功底，自覺用黨的創新理論觀察新形勢、研究新情況、解決新問題，不斷提升思想政治、調查研究、科學決策、改革攻堅、應急處突、群眾工作、抓落實等能力。堅持把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重點，拓展選拔視野、強化管理考核、優化培養培訓、健全激勵體系，推動輔導員工作提質升級和隊伍專業化職業化發展。

涵養師德師風。習近平總書記指出，要加強師德師風建設，引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養紮實學識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人。學校堅持將師德教育擺在教師培養首位，引導教師樹立崇高理想，促進教師提高自身修養，營造師德建設良好氛圍。一方面，旗幟鮮明堅持師德師風建設第一標準，引導廣大教師爭做“四有”好老師。另一方面，加強師德師風模範的選樹宣傳，在教師中挖掘、樹立和宣傳一批愛崗敬業、師德高尚的先進典型，營造崇尚師德、爭創師德典型的良好環境和氛圍。

堅持以文化人、以文育人

習近平總書記指出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。

傳承紅色文化。習近平總書記強調，要“傳承紅色基因，紮根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路”。推進大學文化精神傳承創新，首要任務就是要把我國高校歷史上形成的光榮傳統和紅色基因傳承好、發展好。一方面，加強校史資料的挖掘、整理和研究，深入挖掘紅色資源背後的思想內涵，推動校史文化與黨史學習教育相結合，講好中國共産黨的故事，激勵廣大師生繼承優良傳統、賡續紅色血脈。另一方面，運用現代技術手段賦能紅色資源，推動紅色文化煥發時代活力。充分挖掘百卅校史中積澱和匯聚的紅色資源，把校史中的紅色資源轉化為育人資源。

壯大校友文化。校友是校訓精神的踐行者和傳承者，也是大學發展重要的力量源泉、厚重的基石和堅實的依靠。要不斷壯大校友文化的凝聚力量，讓更多校友成為推進大學文化精神傳承創新、推動高等教育高品質發展的重要力量。要培育愛校榮校、奮發向上的校友文化，凝聚和引領廣大校友為建設中國特色世界一流大學貢獻力量。要以校友為紐帶，深化校地、校企的交流合作，不斷增強教育服務經濟社會高品質發展能力。要完善校友服務體系，建設堅定而強大的校友力量，推動學校、校友、社會育人共同體建設。

繁榮校園文化。習近平總書記強調，在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，要秉持開放包容，堅持馬克思主義中國化時代化，傳承發展中華優秀傳統文化，促進外來文化本土化，不斷培育和創造新時代中國特色社會主義文化。這一重要論述指引高校在建設中國特色世界一流大學進程中著力推動文化融合發展和文明交流互鑒，以多民族文化交融共生鑄牢中華民族共同體意識，以多彩文明交流互鑒擴大教育對外開放。一方面，弘揚中華優秀傳統文化，引導學生鑄牢“你中有我，我中有你，誰也離不開誰”的中華民族共同體意識。另一方面，促進中外文化交流，使大學成為國際文化展示和中國文化推廣的重要園地，促進校園多元文化融合發展，引導國際學生講好中國故事，為提升中華文化國際影響力傳播力作出新的更大貢獻。

不斷塑造人才培養新動能新優勢

高校作為基礎研究的主力軍和重大科技突破的生力軍，要把發展科技第一生産力、培養人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，大力加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求推進科研創新，著力培養能夠服務於實現高水準科技自立自強的創新型人才，為服務經濟社會高品質發展打造新優勢、提供新動能、開闢新賽道，為加快建設世界重要人才中心和創新高地提供有力支撐。

優化學科佈局。學科建設是一流大學的發展根基，也是培養一流人才的關鍵所在。習近平總書記指出，要優化基礎學科建設佈局，支援重點學科、新興學科、冷門學科和薄弱學科發展，推動學科交叉融合和跨學科研究，構築全面均衡發展的高品質學科體系。學校按照“建一流、夯基礎、強主幹、推轉型、促交叉”的思路，健全學科專業動態調整機制，大力實施“基礎學科登峰計劃”，全面推進新文科新工科新醫科發展，紮實建強基礎學科、主幹學科，促進傳統學科聚焦戰略前沿創新發展；成立前沿交叉學科研究院，強化學科交叉融合、匯聚創新，完善與學科交叉相適應的科研平臺高效聯動機制、靈活多樣的用人機制、交叉學科人才培養機制，構建結構協調、互為支撐、高品質發展的一流學科體系，為世界一流人才培養建設奠定堅實學科基礎。

推進科研創新。培養高素質拔尖創新人才，需要充分發揮科研育人功能，培養師生至誠報國的科研追求、勇攀高峰的創新精神、團結協作的進取意識和追求真理的科研作風。高校要把服務國家戰略需求作為最高追求，要在持續開展高水準自由探索研究的基礎上，加快變革高校科研範式和組織模式，強化有組織的科研，更好服務國家安全和經濟社會發展面臨的現實問題和緊迫需求。要堅持對標重大戰略需求和世界科技前沿，加大重大科技項目組織、策劃和培育力度，強化重大科研平臺有組織科研支撐能力，培育打造國家戰略科技力量。要強化基礎研究前瞻性、戰略性、系統性佈局，鼓勵開展好奇心驅動的基礎研究，加大對基礎研究的資源投入與政策傾斜，培育一批基礎核心領域研究平臺。

激發內生動力。習近平總書記指出，要堅持系統觀念，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，堅決破除一切制約教育高品質發展的思想觀念束縛和體制機制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現代化水準。近年來，學校全面推進人才培養模式改革，統籌盤活學校發展資源，推動學校綜合改革向縱深發展。建立並不斷完善以創新價值、能力、品質、貢獻、發展潛力為導向的人才評價體系、多元成果評價體系，引導教師回歸教育本位；深化創新創業教育改革，形成具有綜合性大學特色的本科生科研訓練體系。進一步理順國內合作機制和各類研究機構的職能定位，成立國內合作委員會、國內合作部等機構單位，構建更加科學、順暢、高效的體制機制，更加聚焦內涵式發展和高水準辦學，加快推進學校人才培養體系科學化現代化。

（作者係武漢大學黨委書記）