【學思踐悟】

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關於進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出，“完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新，健全德智體美勞全面培養體系，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教育評價改革”。2024年3月，習近平總書記在湖南考察時強調，要“保護好、運用好紅色資源，加強革命傳統和愛國主義教育”。紅色資源是我們黨在百餘年奮鬥歷程中積累的寶貴財富，也是加強大中小學思政課建設、提高立德樹人實效的鮮活教材。學校作為教育、科技、人才的交匯點，肩負著培養擔當民族復興重任時代新人的神聖責任，要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，建立健全紅色教育機制，立足地方實際和辦學現狀，深入挖掘紅色資源，探索紅色教育路徑，充分釋放紅色資源鑄魂育人的強大效能，努力形成具有自身特色的紅色文化育人範式，彰顯思政教育的特色與魅力。

打造校園紅色景觀，以紅色環境塑造人。獨特的文化環境，能陶冶師生情操，塑造美好心靈，激發開拓進取精神。打造紅色景觀是校園文化建設不可或缺的有機組成部分。紅色景觀能喚醒紅色記憶，産生積極的教育效果。有條件的學校，可以利用校內的紅色資源進行巧妙設計，通過塑立偉人英烈銅像（雕像）、興建紅色主題紀念館（園區）等方式建設校園紅色文化地標，通過精心打造紅色景觀或命名道路、樓宇等方式，再現歷史情境，營造紅色環境氛圍，讓師生在春風化雨、潤物無聲中感受紅色文化熏陶，繼承革命傳統，堅定理想信念，培養奮發進取精神。還可以通過舉辦各類主題展覽，讓紅色精神在校園裏大放異彩，教育學生以先烈先賢為榜樣，繼承優良傳統，賡續紅色血脈，努力成長成才，為強國建設、民族復興貢獻自己的智慧和力量。

策劃紅色文化活動，以紅色實踐錘鍊人。紅色是中國共産黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。開展紅色文化實踐活動，是立德樹人的有效途徑。豐富多彩的紅色文化實踐活動，可以有效鞏固課堂所學，提升革命傳統和愛國主義教育成效，提升學生的綜合素質與能力。在充分參與的過程中，學生源源不斷地汲取紅色營養，使得自身的思想境界、道德情操在潛移默化中日益昇華，從而激勵自己厚植家國情懷，以行踐諾，矢志報國。利用紅色資源策劃校園文化實踐活動，需要整合其他資源進行整體設計、統籌規劃、合理安排並豐富活動類型，讓學生能找到自己喜愛和有能力參與的活動，真正讓紅色實踐文化活動活躍起來。活動的設計與策劃應注重增強趣味性與吸引力、提高參與度與實效性，讓學生在廣泛深入的參與中接受紅色教育和洗禮。例如，可策劃開展紅色經典促閱讀、黨史故事進寢室、紅色電影進校園、長征奔跑強體魄、紅色競賽展風采、紅色走訪當傳人、紅色研學礪鬥志等系列活動，激發學生全員全程參與，達到“鑄魂、增智、正風、強體、促行”的目的。

推進數字賦能行動，以紅色資源激勵人。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮鬥歷程的見證，是最寶貴的精神財富。面對數字時代的到來，學校應利用好網際網路等數字技術為紅色資源育人賦能，讓其變得“有聲有色有形”，不斷擴大紅色文化的傳播範圍，增強其感染力和影響力，持續提高教育效果。通過“數字智慧+紅色資源”，整合各類育人要素，採用年輕人喜聞樂見的傳播形式開展紅色教育，讓青年學生易於接受和理解，使紅色資源的情感力量直抵靈魂深處，有利於增強大學生的使命擔當。一方面，打造紅色網路資源，融入課堂教育教學。根據育人所需，將紅色資源進行數字化轉換與加工，打造優秀微課、創意類新媒體作品等，建立紅色文化資源庫，更好地滿足思政課教學改革、專業課課程思政教學新需求。另一方面，構建校園紅色網路平臺，方便師生開展紅色教育。由學校宣傳部門牽頭，利用各類校園媒體資源，舉辦紅色文化網路作品徵集活動（如動漫、音樂、微宣講視頻等），動員師生廣泛參與。對涌現出的各類優秀作品，可利用校園微信公眾號、班級微信群進行推送展播，實現紅色數字資源育人效益最大化。此外，借力AI技術，打造黨史VR展館、紅色虛擬倣真教學項目、沉浸式紅色課堂等。總之，推進紅色數字資源建設，就是要借助數字化的先進技術，讓學校思政教育“潮”起來、“火”起來。

建立紅色育人制度，以制度保障教育人。建立完善校內的紅色育人制度，要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，將紅色教育納入人才培養方案、融入辦學育人全過程，為紅色教育的高效開展奠定堅實基礎、提供有力保障。制度建設以正向激勵為主，從組織領導、經費安排等方面予以制度保障，充分調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，激發其深度參與紅色教育的內在動力。廣大教師尤其是學校管理者，要帶頭踐行紅色育人制度，使紅色教育成為一項常態化的育人工作。加強紅色育人制度建設，包括紅色資源多維利用與開發、紅色教育多層次多形式開展、紅色教育考核與評價等。紅色資源多維利用與開發，即綜合考慮時代需求、辦學定位與培養目標等因素，有效盤活、充分利用校內外各類紅色資源。紅色教育多層次多形式開展，總體原則是分年級遞進、線下線上並重、第一第二課堂同耕，做到知行合一，力爭內化於心、外化于行。開展紅色教育考核與評價，對教職工而言，要建立多維度評價體系，將紅色教育納入思政課程考核、評獎評優等工作之中；對學生而言，要建立紅色文化素養評價機制，把參與紅色實踐活動情況作為綜合素質評價的重要內容，引導學生主動學習和傳承紅色文化。

（作者：黃岳山，係岳陽職業技術學院黨委副書記、院長）