“鑄魂育人守初心，多維融合啟新程。”近日，泉州第十一中學以“沉浸式體驗・立體化育人”為主題舉辦沉浸式德育論壇，匯聚學校領導、政教處工作人員及全體班主任、學科教師代表，通過班主任德育實踐、課程思政創新兩大核心板塊的深度研討與經驗分享，打破德育工作單一化、碎片化局限，為構建“全員參與、全程滲透、全方位育人”的德育體系注入新動能，彰顯了學校以生為本、以德立校的教育初心。

以愛為基，精耕班級德育“責任田”

“班主任是學生成長路上的引路人，既要用愛心打底，更要用專業賦能。”在以“精耕細作育新苗”為主題的班主任論壇上，多位優秀班主任分享的鮮活育人故事，讓“以生為本、嚴愛相濟”的育人理念落地生根。

黃桂琴老師從教師幸福感培育切入，為同行們破解育人焦慮開出“良方”——摒棄“應該化”“恐怖化”“認命化”等負面思維，以包容欣賞的心態看待學生成長，用正向暗示與信念引導，讓教育回歸“生命影響生命”的本質；邱燕霞老師秉持“靜待花開”的育人理念，通過高考百日誓師、冬至送湯圓等充滿儀式感的活動傳遞溫暖，依託家校合力為學生成長保駕護航，用長期陪伴見證學子圓夢理想院校；陳燕芬老師總結出“籌、細、勤、放”四字管理訣，從學期初的統籌規劃到精細化班級管理，從勤於溝通反思到放手培養學生自主能力，心語信箱、值周班長制度等舉措讓班級管理既有溫度又有章法；吳航老師則將五育並舉融入日常，踐行“以體育德，以愛潤心”理念，憑藉明確的班規公約與個性化關懷，所帶班級多次榮獲優秀班級”稱號。

論壇現場，班主任們還圍繞學困生轉化、心理健康教育、突發事件處理等共性問題展開深入研討，達成“關注個體差異、強化家校協同、注重習慣養成、培育健康心態”的育人共識，為班級德育長效發展提供了可複製、可推廣的實踐樣本。

跨界融合，讓思政教育“潤物無聲”

“課程思政不是簡單的知識疊加，而是要讓思政元素融入各學科教學的肌理。”課程思政論壇上，圍繞“思政元素與學科教學深度融合”這一核心命題，各學科教師的跨界探索讓思政教育跳出“課堂説教”的傳統模式，實現“知識傳授與價值引領同頻共振”。

尤杉莉與余冰心兩位老師帶來的跨學科雙師課堂《千年雅樂，一方鄉音》，成為課程思政融合的經典範例。這堂課以“德慧思政”為引領，將政治學科“中華優秀傳統文化傳承”的理論內核，與音樂學科“雅樂審美”的藝術實踐相結合，學生在千年雅樂與閩南鄉音的碰撞中，既領略了傳統文化的魅力，更深化了文化自信與民族認同；謝燕鳳（政治學科）與黃劍虹（心理學科）合作的《我想有個家》主題課堂，則借助心理學“集體初體驗—暖身活動—冥想回憶”的活動設計，破解了道德與法治課堂情感培育的難點，讓學生在互動中感受集體溫暖，強化了安全感、歸屬感與集體榮譽感。

從“思政元素挖掘技巧”到“跨學科教研機制”，從“課堂融合實踐難點”到“全員育人路徑”，老師們的熱烈討論勾勒出“學科載道、思政鑄魂、全員參與、全程滲透”的課程思政建設藍圖，推動思政教育從“專人負責”向“全員參與”轉變。

沉浸式德育論壇的持續開展，不僅是泉州第十一中學德育工作經驗的系統梳理，更是對育人模式的創新探索。對學生而言，多樣化的育人實踐讓德育貼近成長需求，助力其樹立正確三觀、培養健全人格；對教師而言，論壇搭建了專業成長平臺，推動教師從“教書匠”向“育人者”轉變；對學校而言，這一常態化載體打破了年級、學科壁壘，構建起“理念引領、實踐支撐、協同聯動”的立體化德育生態，夯實了“育人為本、德育為先”的辦學根基。

據了解，泉州第十一中學將繼續以沉浸式德育論壇為抓手，深化德育工作改革，推動班主任隊伍建設與課程思政改革走深走實，讓德育之花綻放在校園每個角落，為培養德智體美勞全面發展的時代新人持續賦能。(泉州第十一中學 供稿）