思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。如何讓理論教學跳出“教材”框架，讓思政的力量直抵人心？三明學院以藝術為橋，精心創排演繹一系列彰顯信仰之光、飽含精神力量的紅色文藝作品，將蘊含其中的思政教育資源，轉化為滋養師生成長的精神養分，讓專業學習浸潤濃郁的“思政味”，同時讓專業外的其他師生，在美的熏陶中得到精神洗禮。

近年來，學校在藝術教學中排演了一批紅色主題藝術佳作，比如不久前在第六屆福建省大學生戲劇節展演中斬獲佳績的民族歌劇《沂蒙山》（第二至六幕）、梅林戲《金溪河畔女紅軍·獄中托孤》、話劇《忠烈之門四英魂》等。用恢弘歌劇再現歷史深處的磅薄感動，用客家方言傳承血脈中的紅色記憶，用古老戲韻演繹穿越時空的堅定信仰……形式各異，手法不同，但貫穿始終的，是藝術熏陶與思政教育的深度融合：將文化自覺融于“歌”的旋律，將家國情懷化入“曲”的意境，將時代擔當寄于“戲”的共情，讓紅色基因在沉浸式的藝術體驗中深深紮根、悄然生長。

在深情演繹中觸摸歷史脈搏

“當我唱到‘孩子啊，我親愛的孩子’時，台下傳來的抽泣聲讓我瞬間理解了什麼是‘生死與共、水乳交融’。”22歲的音樂專業學生朱紜，在民族歌劇《沂蒙山》中飾演海棠。她從未想過，自己會與八十多年前那位沂蒙山區的普通婦女産生如此深刻的連接。為了貼近角色，她反覆觀看山東民間藝人表演視頻，苦練身段姿態，細細揣摩“舍子救孤”時那踉蹌卻堅定的臺步。“導演讓我們想像‘生命裏最重要的人突然消失’，那一刻，眼淚真的失控地砸在了戲服上。”

《沂蒙山》劇照

同樣獲得專業組一等獎的蔡雨欣，在飾演八路軍女戰士夏荷的過程中，對“堅守”有了全新的理解。“她沒有驚天動地的戰功，卻以在平凡崗位上的極致執著，撐起了後方的一片天。當我唱到‘如果他已犧牲，這孩子托你哺養’時，才真正懂得了什麼是‘以小我護大我’的犧牲與奉獻。”

在原創話劇《忠烈之門四英魂》中，飾演少年王盛財的鄒家琪，為了精準掌握寧化客家方言，每天對著錄音反覆模倣、練習。“雖然很難，但當我最終用方言在舞臺上喊出‘學堂可毀，此心不滅’時，仿佛真的穿越時空，觸摸到了那個15歲少年滾燙而不屈的靈魂。”

在守正創新中激活紅色基因

“我是8月1日出生的，建軍節。”《沂蒙山》導演吳碧玲老師的微笑中帶著一份特殊的堅定。四年前，她被原版《沂蒙山》深深震撼，萌生了在同樣有著深厚紅色底蘊的三明學院排演這部歌劇的想法。在她的帶領下，導演組創新教學方法，通過組織歷史背景研討、文學分析工坊、音樂解碼訓練等，引導學生從“被動接受”轉向“主動探尋”。“這四年，我們見證著一屆屆學生的成長，”吳碧玲在手記中寫道，“許多同學從單純的參與者，成長為能獨當一面的組織者——思政育人的意義，在此刻變得如此具體而生動。”

《忠烈之門四英魂》劇照

在《忠烈之門四英魂》的創排過程中，播音主持教師蔡小斌特意邀請思政課教師介入，將中國近現代史綱要教育深度融入話劇排練，構建起“思政教育—劇本研讀—角色塑造—舞臺實踐—復盤提升”的閉環教學模式。

“當我們站在校園舞臺上重述這段歷史時，正是在完成一場跨越時空的青春對話。我們希望通過這種敘事，讓當代大學生從‘歷史的旁觀者’轉變為‘精神的繼承人’。”蔡小斌道出了創作的初衷。

在反覆磨礪中淬煉成長底色

“第一次接觸梅林戲，我完全找不到感覺。”非專業組一等獎獲得者大四學生李念橙坦言。在《金溪河畔女紅軍·獄中托孤》中飾演紅軍連長黃木珠的她，得到了泰寧梅林戲代表性傳承人黎秀珍的悉心指導。“黎老師強調，黃木珠即使在獄中受刑，腰桿也絕不能彎，那是一名戰士的骨氣；但托孤時的手要軟，要輕，因為那托著的是未來的希望。”為了那句“我的孩子啊”的唱腔，李念橙苦練十幾天，膝蓋因反覆練習跪步而佈滿青紫。

《金溪河畔女紅軍·獄中托孤》劇照

最讓她動容的，是將梅林戲帶進中學實習課堂的經歷，“孩子們那清澈而專注的眼神讓我明白，黃木珠託付的不只是自己的孩子，更是一代人對於未來的希望。”

四年間，吳碧玲導演見證了太多學生的蛻變：“有準備考研的同學，在完成每天8小時的密集排練後，繼續挑燈夜戰；有同學生病在醫院打完點滴，立刻趕回音樂廳投入合練。”

而最震撼心靈的成長，來自於與真實歷史的觸碰。當《忠烈之門四英魂》劇組的同學們在寧化革命紀念館親眼看到烈士遺骨鑒定報告時，“忠烈”二字從此有了具體而沉重的重量。“法醫發現烈士們腰椎多有橫向裂痕，那是被繩索勒斷脊椎卻依然挺立赴死的證明……”鄒家琪的聲音有些哽咽。

在自覺傳承中續寫時代新篇

“當我們站在舞臺上，我們不再僅僅是表演者，更是那段精神在當代的傳承者。”獲得專業組二等獎的余孟楠道出了所有參演學生的共同心聲。

從單純追求演唱技巧，到深入理解角色的靈魂；從對傳統戲曲感到陌生，到主動將其帶進課堂播撒種子；從背誦臺詞，到用生命體驗去感受歷史——這堂特殊的“劇場思政課”，讓抽象的歷史教科書化作了血脈中奔涌的信仰。

這場始於舞臺的育人實踐，其影響正延續至更廣闊的空間。

“我要把所理解的沂蒙精神講給更多同學聽，讓紅色基因在歌聲中代代相傳。”朱紜在演出心得中寫道。

“未來，我要把梅林戲的獨特韻味和其中蘊含的紅色故事，帶進更多的課堂。”李念橙對自己的使命有了清晰的認識。

“讓更多的學弟學妹走上這個舞臺，將紅色精神傳遞給更多觀眾。”從主演主動轉為群演的湯瀟龍，用四年的堅守詮釋了“傳承”二字的真諦。

……

當藝術的千般磨礪與思想的深層昇華同頻共振，育人便達到了最深刻的層次。紅色的火炬，正在新時代青年的手中熠熠生輝。更多關於傳承、創新與成長的故事，仍在這菁菁校園的劇場裏，接續上演，生生不息。