眼下，桐廬縣越來越多的鄉村學子們正通過“少年宮”這一載體，充實課餘生活、點綴多彩童年。而這一切，都得益於縣內正在推進的鄉村“復興少年宮”建設工作。

　　“不要心急，要慢慢來一筆一筆暈染出層次感。”日前，走進莪山民族小學葫蘆烙畫課堂，老師陳建紅邊教學、邊指導學生進行創作。同樣熱鬧的，還有一旁的5G教室，孩子們戴上VR眼鏡，就可以暢遊星空、深潛海底，還能和杭州城區的師生交流互動。

　　“這裡是我們玩樂、學習的好去處，在家門口就能體驗不一樣的‘第二堂課’，可真好！”莪山民族小學五年級學生雷浩瑩説，如今學校就像一座小型的“少年宮”，豐富多彩的活動給大家的課餘生活增添了不少樂趣。

　　不僅是莪山民族小學，在桐廬其他學校也有屬於各自的“少年宮”。在畢浦小學石繪社團課堂上，孩子們一絲不茍地在石頭上畫著童真童趣；在徐凝小學科技教室裏，孩子們好奇地擺弄著各種科技實驗器材……

　　相似的場景，同樣的樂趣，在全縣14個鄉鎮（街道）上演。合村鄉“復興少年宮”開展防溺水、心理講座等特色化的“選修課”和合村繡花鞋、瓦雕等本土化的“品牌課”兩大類課程；鍾山鄉“復興少年宮”將豆腐幹、石雕等鍾山寶貴的非物質文化遺産的技藝學習納入課程體系中等。

　　作為全國50個鄉村“復興少年宮”建設試點縣之一，桐廬紮實推進鄉村“復興少年宮”試點建設，創設具有本土特色的特色課程，讓農村兒童“學後有托、學後有約、學後有得”。

　　值得一提的是，桐廬發揮新時代文明實踐中心建設成果，將全縣195個農村新時代文明實踐所、站全部納入“鄉村復興少年宮”序列，開闢面向未成年人的專屬活動空間、服務陣地。整合社區青少年俱樂部建設資源，將22個硬體設施到位、日常活動豐富的社區青少年俱樂部設置為社區“復興少年宮”。

　　為了讓農村兒童“學後有約”，桐廬還成立了鄉村“復興少年宮”建設工作領導小組，在縣級組建督導團、研發團、顧問團三支團隊，分別負責工作督導、課程研發、顧問指導。在村社級組建管理員、輔導員兩支隊伍，管理員由宣傳文化員等兼任，負責“復興少年宮”陣地管理。

　　同時，桐廬積極探索“1+X”學後託管。創新推出桐廬魅力思政“九新體系”，開設“君山思政新課堂”等特色課堂，推動“VR沉浸式課堂”3D基礎建設全覆蓋。立足鄉村“復興少年宮”開展 “紅色故事會”等活動，引導未成年人在吟誦本土詩歌、講述紅色故事過程中，傳承本土文化、紅色基因。

　　“我們還將繼續加強組織領導、加大保障力度、勇於實踐探索、整合多方資源等，共建鄉村‘復興少年宮’，為農村孩子搭建了一個個展示自我和發展特長的舞臺。”桐廬縣委宣傳部相關負責人表示。

來源：中國網    | 撰稿：汪傑菲 葉晶    | 責編：汪傑菲    審核：張淵

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