“除上廁所外，課間不準離開教室”“總是拖堂所以課間沒時間休息”……近日，關於“消失的課間十分鐘”話題在網路上越來越熱，安徽的中小學生們能否“享受”到課間十分鐘的自由？記者調查了安徽省部分中小學校。
動起來才符合孩子天性
隨著下課鈴聲的響起，阜陽市苗橋小學的學生們相繼走出教室，三三兩兩在教室外的廊道兩邊曬曬太陽、遠眺放鬆，或是同學之間聊聊天、做做小遊戲。“我們學校領導班子成員每天輪定進行課間活動情況巡視，督促教師準時下課把課間休息時間還給學生。值周老師也會在學校各區域值守，確保課間十分鐘同學們的安全。”校長呂春華告訴記者，學校要求全體學科教師課堂40分鐘要有效率，不拖堂、不留堂。
是不是因為最近網路上關於“消失的課間十分鐘”話題不斷發酵，學校才會特別重視這十分鐘呢？呂校長笑著告訴記者，這可不是一時之力，而是學校一直以來堅持的傳統。
“磨刀不誤砍柴工，課間十分鐘本來就是用來給師生們調節學習節奏的，用好這十分鐘，接下來的課堂效率才能更高效。”呂春華説，“小學生的特點之一就是活潑好動，尤其是低年級學生，很難長時間集中注意力。如果課間都不讓孩子們動動，那太不符合孩子們的生長髮育規律了。”
在調查中，記者看到絕大部分的中小學校，課間十分鐘對孩子們來説，都是開放、自由的。
為保障學生的課間十分鐘，同在阜陽市的東清小學則制定了“保障學生課間時間不縮水，保障學生活動空間，保證學生活動品質”三個目標。學校從規章制度禁止教師拖堂，組織編排彈力操、啦啦操，確保孩子們一天的運動量達標，針對不喜歡課間活動且體重超標的“小胖墩”，由體育老師帶領開展跳繩、仰臥起坐等體育活動，確保了課間十分鐘學生活動有益、有趣、有效。
安徽師範大學教育科學學院院長李宜江教授表示，學校利用好課間十分鐘是落實立德樹人的重要環節，千萬不要忽視這小小的十分鐘。《未成年人學校保護規定》明確“不得對學生在課間的正當交流、遊戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束”，這是學生應有的權利；其次，課間休息是符合兒童身心發展特徵的科學設計，課間休息有利於學生增強體質、放鬆身心、調節情志；再者，課間休息也有助於學生調節學習節奏，緩解學習壓力，提高學習效率。
動起來要合情還要合理
那為何還有眾多網友爆料課間十分鐘被“侵佔”或是被“限定”的事情發生呢？記者在調查中發現，確實存在三方面原因限制了學生在課間的自由；一是部分學校面積小、學生多，導致學生活動場地減少；二是學生活動在缺少約束的前提下，容易引發校園安全問題；三是部分班級，特別是畢業年級的班級存在一定程度的拖堂情況。
目前，我省老城區學校普遍面臨學生運動空間不足、功能室不夠、校園建築陳舊、發展環境受限的客觀辦學難題。很多學校都想辦法“螺螄殼裏做道場”，為學生課間活動創造條件。
界首市回民小學是一所典型“老舊小”學校，這所有70年曆史的小學，總佔地面積只有4802平方米，體育運動場地佔去了一大半面積。老城區建築將學校牢牢包裹，很難向外尋求發展空間。大家集思廣益把東教學樓的樓頂平臺充分運用起來，設置了乒乓球臺，彌補運動場地不足的問題，孩子們課間可以去打打乒乓球、跳跳繩。此外，學校還對校內所有房間進行摸排統計，對功能室和辦公用房進行整合，儘量做到一室兩用，甚至一室多用。“錯時使用，可以最大化發揮各功能室的作用。這樣不只是課間十分鐘，課後興趣班也都可以開起來了。”校長李國富説。
和“老舊小”學校相比，長豐北城衡安學校是一座新建的高標準完全中學，具有條件優良的活動空間。校長助理楊蔚告訴記者，學校鼓勵學生下課離開座位，適當活動，放鬆身心。“但是這個鼓勵是有前提的，就是教師要做好引導。”楊蔚説。該校一共有6個年級，是一個頗具規模的學校。每節課下課，各班教師會對學生的活動內容和場地進行引導。楊蔚表示，老師們會提倡孩子們去室外走一走、站一站、聊聊天。可以在走廊上，也可以去樓下小花園裏。但是不提倡過分地打鬧和劇烈運動，因為課間十分鐘時間有限，太劇烈的運動會讓孩子神經興奮起來而難以抑制，影響後面的聽課效果。並且孩子大幅度的運動如果不是在專業場地進行，就很容易受傷，從校園管理的角度來説，教師壓力確實很大。
在調查中，記者多次聽到教師們表示，確保學生安全是開展一切活動的前提。確保課間十分鐘裏，能讓孩子們安全地動起來，需要學校提前謀劃好方案、做好學生的安全教育、投入足夠的師資進行安全保障，同時也離不開家長們的配合理解。
家長對孩子呵護有加，一旦孩子在學校發生安全問題，哪怕只是輕微的磕碰擦傷，都可能引起對學校甚至教師的不滿。所以一些學校定下的“走廊內禁止追逐打鬧”等規矩，實則是避免因學生在活動時發生意外而擔責。所以，家長們也要予以理解，多給學校和老師一點擔待，為孩子的自由活動打造更寬鬆的環境。
玩得巧讓課間變“加油站”
“同學們，課間十分鐘我們不僅僅要玩，而且要‘慧’玩！”近日，阜陽市清河路一小教師龐靜以班會的形式，帶領學生真實還原目前下課期間的典型場景，引導學生重新觀察併發現在這些行為中自己或他人存在的問題，更直觀形象地理解課間存在的安全隱患以及如何避免這些隱患。在龐靜的號召下，同學們紛紛爭當“課間安全小衛士”，對於在樓道裏大聲喧嘩或奔跑嬉戲的同學及時提醒制止，將課間安全的種子內化於心，把學校課間安全教育要求落實到實際行動中。
從“靜悄悄”到“有活力”，我省多地中小學校因地制宜拓展課間活動空間，充分利用校園各個角落增加“課間十分鐘”的深度、厚度和精度，通過體育先導、校本提色的“組合拳”方式，實現課間休息真正“大有玩頭”，讓課間十分鐘真正成為學生們學習間隙的休息時間，成為成長中的“加油站”，回歸課間十分鐘的本質。
李宜江教授呼籲，把課間十分鐘還給學生是重要且必要的，這需要多方攜手合作。學校既要加強學生的安全教育，培育學生的防護能力，也應提供安全的活動場地和必要安全巡查；家長充分理解和信任學校是必不可少的，有利於緩解學校和教師的心理負擔。只有這樣才能還學生一個健康成長的校園。
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