培養學生快樂閱讀，很多學校都在做，但學校如何科學引導學生閱讀，則需要方法和技巧。5月24日，南寧市小學“親近母語，快樂閱讀”展示活動在清川小學舉行，南寧市教科所希望通過此舉，推進各學校閱讀活動，讓各學校在指導學生閱讀時更加科學、有序

現場：

學校成立研究團隊引導閱讀

如何在照顧學生閱讀需求的情況下，尋找適合孩子閱讀的書？去年，清川小學成立了“親近母語，快樂閱讀”的研究團隊，建立了作品推介、閱讀方法指導、閱讀交流3個研究組。24日的展示會上，清川小學分享了該校教研團隊的閱讀經驗。

據了解，該校作品推介研究組事先對學生進行了問卷調查，讓學生填寫好書推薦卡，並結合孩子的年齡心理特點，通過網路、圖書館等途徑，確定出學生課外閱讀的必讀與選讀書目。如何才能把這些書推薦給學生，激起他們讀書的慾望？除了常規的全面推介，該校老師在課上向學生分享精彩片段，或講述了一個充滿懸念的故事，卻不告訴結果，只説欲知後事請從某本書上找，調動孩子讀那本書的慾望。

當天的“美在春天”主題閱讀交流課中，學生們紛紛舉手，講述自己閱讀過與春天相關的書籍、文章、詩歌。該校校長姜翠微介紹，開學初，該校就向學生推薦有關春天的作品，並鼓勵學生尋找自己喜歡的與春天有關的作品進行閱讀。因為身邊的孩子都在做，所以很有帶動效應。當學生經歷過一段時間的讀書活動後，學校就會組織讀書交流活動。該校會以時間、人物、年代、作品表現形式等，組織各類主題交流活動。學生在交流中找到共鳴者，使閱讀不再是孤獨的事情。