職業教育作為國民教育的重要組成部分，為産業發展提供了堅強的技能人才支撐，在推動區域高品質發展中發揮著不可或缺的作用。習近平總書記深刻指出：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展”，並明確要求“大力推進産教融合，健全德技並修、工學結合的育人機制，源源不斷為各行各業培養億萬高素質的生力軍”“推動職業院校和行業企業形成命運共同體”“優化學科結構、人才培養結構”。這些重要論述，不僅為新時代職業教育服務産業發展提供了根本行動指南，更凸顯了職業教育在國家人力資源開發、區域經濟轉型升級中的戰略地位。近年來，廣西職業教育雖取得長足進步，但對照習近平總書記要求與區域産業發展需求，仍面臨服務産業能力偏弱、産教協同機制不健全、人才培養與社會需求存在差距等突出挑戰。推動職業教育提質增效，必須緊密對接區域産業發展實際，以深化産教協同育人為核心，創新人才培養機制，探索形成立足地方實際、彰顯區域特色的職業教育發展新路子。

堅持開放合作融入區域發展大局。當前，廣西正全面深化面向粵港澳大灣區的開放合作，全力推進“大灣區—廣西—東盟”産業鏈供應鏈建設，這為職業教育發展創造了前所未有的戰略機遇。習近平總書記強調，要“加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支援力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會”，這要求職業教育必須主動融入區域發展戰略佈局，充分發揮橋梁紐帶作用，聚焦區域重點産業發展需求，深化跨區域産教資源對接與創新合作。以賀州為例，作為大灣區進入廣西的重要門戶，賀州職業教育需重點圍繞本地特色産業集群發展需要，與大灣區優質職業院校、行業企業強化深度合作，積極引進先進職業教育標準與優質資源，共同開發符合産業升級需求的課程體系與人才培養方案。通過共建高水準實訓基地、開展“訂單式”培養、建立教師互聘互訪機制等務實舉措，為大灣區産業鏈延伸和産業轉移提供精準人才支撐。同時，各地職業教育還應充分利用廣西毗鄰東盟的區位優勢，積極探索與東盟國家職業院校建立常態化交流合作機制，推動職業教育“走出去”與“引進來”雙向發力，培養具有國際視野的技術技能人才，為區域産業融入全球價值鏈提供高素質人才保障，全面提升職業教育服務産業國際競爭的能力水準，切實將習近平總書記“讓每個人都有人生出彩機會”的要求落到實處。

堅持學科專業緊跟産業發展需求。推動職業教育高品質發展，必須緊扣地方産業發展需求，以服務區域經濟轉型升級為導向。習近平總書記明確提出，要“構建職普融通、産教融合的職業教育體系，大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才”，這為職業教育學科專業建設指明瞭方向。各地職業教育需立足區域資源稟賦和産業基礎，結合本地特色優勢與發展潛力，堅持有所為、有所不為，避免盲目設置專業。以賀州為例，作為廣西東融先行示範區，賀州正積極承接大灣區産業轉移，大力發展電子資訊、現代農業、大健康等特色産業集群，新興産業的崛起對專業技能人才的規模、結構和品質提出了新的更高要求。這就要求賀州職業教育徹底轉變“有什麼條件辦什麼專業”的傳統思路，緊緊圍繞賀州市“十五五”規劃重點打造的産業鏈，重點建設與之高度契合的專業群：針對金屬新材料産業，著力強化材料工程、智慧製造等專業建設；針對大灣區“菜籃子”“果籃子”需求和大健康産業，持續提升現代農業技術、園藝技術、康養護理等專業的技能人才培養質效。通過建立“專業設置—産業需求—人才輸出”聯動機制，定期開展産業需求調研與專業評估，動態調整專業方向與課程內容，確保人才培養的針對性和前瞻性，為賀州培育壯大特色優勢産業、發展新質生産力提供堅實的人力資源支撐，真正實現職業教育與産業發展同頻共振。

堅持共建共育提升人崗適配程度。産教融合、校企合作是職業教育辦學的基本模式，也是激活職業教育賦能産業發展的關鍵所在。習近平總書記強調，要“牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持産教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”，這要求我們必須突破傳統校企合作“表面化、短期化”的局限，推動産教融合向縱深發展。職業院校要主動對接本地産業鏈核心企業、重點企業，聯合共建産業學院，將企業真實生産環境、先進技術標準、管理規範引入校園，實現“教學環境與生産現場、教學內容與崗位要求、教學過程與生産流程”的深度融合。通過全面推行現代學徒制培養模式，嚴格落實“招生即招工、入學即入企”育人機制，讓學生在“半工半讀、工學交替”中掌握崗位核心技能，實現人才培養與産業需求無縫對接。同時，要依託職業院校資源優勢，與企業行業共建技術創新平臺，面向中小企業開展技術諮詢、技能培訓和技術攻關等服務，將職業院校打造成為區域技術技能積累與創新高地；進一步完善“雙師型”教師認定與培養機制，明確教師企業實踐時長與考核標準，選派骨幹教師到企業關鍵崗位實踐鍛鍊，同時大量聘請企業工程技術人員、高技能人才擔任兼職教師，將生産一線的最新知識、技術、工藝引入課堂，有針對性地提高教師實踐教學能力和教學品質，切實解決“教師教的與企業用的脫節”問題，全面提升人才培養的崗位適配度。

堅持德技雙修培育大國工匠精神。職業教育不僅要傳授技術技能，更要承載為國家培養高素質勞動者和可靠接班人的使命，這是職業教育助力産業轉型升級的根本人力資源保障。習近平總書記多次強調，要“樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養品質，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境”，這要求職業院校必須將立德樹人作為技能人才培養的首要任務，把産業文化、職業精神和工匠素養融入人才培養全過程。職業院校要立足區域重點産業和企業需求，在專業教學中滲透精益求精的品質意識，在實訓實習中強化嚴謹專注的操作規範，在項目實踐中培育追求卓越的創新精神，推動思政課程與課程思政同向同行，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。通過常態化開展“勞模進校園”“技能大師示範課”“企業導師講職業故事”等活動，讓學生在真實産業環境中涵養職業精神、樹立正確價值觀；進一步優化人才評價體系，將職業素養、創新能力和實踐成效納入核心評價指標，改變“重技能考核、輕品德評價”的傾向，激勵學生錘鍊真本領、服務第一線。同時，要積極響應習近平總書記“投資於人”的重要理念，通過完善資助政策、搭建成長平臺，幫助學生實現技能提升與職業發展，真正培養出一批區域産業急需、德技兼備的高素質技術技能人才，為地方經濟社會高品質發展注入堅實可靠的道德力量和人才支撐，讓“中國製造”更多走向“優質製造”“精品製造”。（作者係賀州市職業教育發展中心黨委副書記、主任 柳繼斌）