今年9月，商務部等九部門聯合印發《關於擴大服務消費的若干政策措施》，明確提出“探索設置中小學春秋假，相應縮短寒暑假時間，增加旅遊出行等服務消費時間”。政策信號釋放後，全國多地中小學于11月中旬陸續啟動秋假試點，四川、廣東、浙江等地率先展開實踐，呈現出因地制宜、形式多樣的假期安排。

據悉，時間上，春假一般安排在4月底，與“五一”假期連休；秋假則安排在9月底與國慶假期銜接或11月中下旬與週末相連。這種安排既考慮了不同季節的氣候特點與課程安排，也有效整合了假期資源，為學生走出課堂、參與實踐創造了相對適宜的時間條件。

多地因地制宜推進秋假

11月12日至14日，秋假在四川正式落地。成都市石室聯中132學校鼓勵家長帶領孩子走進自然、探訪田園、參觀文化場館，在秋意中拓展視野。針對部分家庭看護難題，學校同步推出“暖心託管”服務，組織自習、體育、科創藝術等活動，並提供午餐，供家長按需選擇。

廣東的秋假同樣如期啟動。廣州市玉岩中學明確“三不原則”——不調休、不補課、無作業，切實減輕學生負擔。學生可選擇參加學校研學、家庭出遊或留校自習。此外，校方還特別為經濟困難學生提供研學補貼。

作為全國首個系統推行春秋假制度的省份，浙江省教育廳基教處相關負責人指出，浙江春秋假的推行由十余個部門聯合保障，並充分尊重地區與學段差異，由各地結合實際彈性安排。

事實上，杭州早在2004年便率先探索春秋假制度，嘉興、溫州在2015年開始在高中推行“學段制”，增設秋假與春假。歷經多年實踐，如今，從親子出遊到組團研學，再到學校、社區裏的帶娃課堂，以及圖書館、博物館、美術館、少年宮等公共文化服務機構推出的系列活動，春秋假的打開方式日益多元，且正從單一假期安排發展為中小學生的“成長賦能期”。

傳統旅遊淡季迎“小暖冬”

秋假的推行，也為傳統旅遊淡季注入了新活力。攜程數據顯示，截至11月18日，浙江、廣東、四川三地周邊酒店訂單同比顯著增長，其中四川增幅達92％，浙江增長68％。

北京、上海、西安等熱門目的地也迎來親子客流“小高峰”。除傳統旅遊景區外，主題樂園、博物館、文化地標等成為不少家庭出遊首選。研學遊、文博遊、鄉村遊等主題産品熱度攀升。

為把握秋假機遇，旅遊業者積極推出差異化産品。攜程研學推出多條精品線路，如“金秋京城”親子營串聯清華、北大校園研學，融入衚同非遺體驗；“崇左秘境”帶領孩子尋覓白頭葉猴、出海追豚；“探徽州”特邀黃山守松人講述守護故事，這些産品形態從“觀光式”進一步向“沉浸式”轉變。攜程相關負責人指出，秋假正推動旅遊産業向個性化、在地化方向發展，並與教育目標深度融合。這不僅是時間制度的調整，更是旅遊供給改革與高品質發展的重要契機。

此外，新疆阿勒泰、吉林等地創新推出“雪假”，將假期與地方特色資源結合，進一步拓展假期制度的形態與內涵。

“春秋假為親子互動提供了時間保障，成為孩子認識自然、參與社會實踐的良機。”北京第二外國語學院旅遊管理系主任宋昌耀表示，市場主體可圍繞季節特徵開發休閒産品與研學課程，如“跟著課本去旅行”“跟著名著去旅行”等，打造“第二課堂”，實現校內外教育銜接。

他提到，未來，以親子為主的出遊將推動旅遊業開發更多互動性強、教育屬性高的産品，如非遺手作、自然教育等。同時建議，應進一步注重家庭友好，完善家庭房、兒童餐、安全設施等相關配套。

回歸教育本真

春秋假的推行，遠不止是假期制度的優化，其背後折射出的是教育理念的深刻演進，以及教育模式與假期形態的創新融合。這一創新變革，正推動學生的學習成長從單一的校園課堂走向更為廣闊的天地。

各地學校積極將這一理念付諸實踐。記者在調查中發現，不少學校針對不同學段學生的認知特點與發展需求，精心設計了差異化的假期方案：小學低年級側重生活技能培養與自然觀察，中學高年級則開始聚焦于社會課題探究與責任擔當，鼓勵學生通過社區服務、職業體驗等項目，引導他們深入理解現實世界。

近日，佛山“魚檔少年”的鮮活事例引發了社會共鳴。視頻中，三名學生在秋假期間于自家魚檔嫺熟幫工。四年級學生楊今府坦言，雖無法出遊，但也在陪伴父母的勞作中“找到了樂趣”。小小魚檔裏，他們收穫的不僅是實戰經驗，還有應對生活的從容與擔當。網友紛紛感嘆，“最好的課堂就在日常生活裏”。

“釋放春秋假的綜合效益，關鍵在於破除原有的消費時間限制，在春秋假期間以家庭為單位擴大消費、推動素質教育和社會實踐。這就要求學生所在地學校、家長所在的工作單位高度重視春秋假制度安排。”宋昌耀建議，學校應明確假期屬性，避免安排突擊考試或過量作業，鼓勵學生參與社會實踐。用人單位也應落實帶薪休假，鼓勵員工將年假與春秋假聯動，嚴格禁止因員工在學生春秋假期間休年假影響績效考核等合法權益。（來源：中國經濟網）