暑假來臨，親子旅遊成為許多家庭的選擇。按説，外出旅遊最開心、最興奮的應該是孩子，然而事實可能並非如此。據筆者觀察，一些家長在興致勃勃地規劃旅行，有的孩子卻表現出事不關己的狀態。那麼，這是什麼原因導致的呢？

如果仔細觀察就能發現其中的“蹊蹺”。例如，一些家長習慣給孩子施加過多的壓力，過分強調旅遊與完成學習任務的交換。比如，每到一個地方或景點，強制孩子必須完成日記和觀後感，導致孩子把旅遊視為一種壓力。還有一些家長在旅遊過程中沒有關注孩子的興趣，習慣結合景點進行知識灌輸，忽視孩子的心理體驗。當然，這些家長的出發點是好的，效果不好只是不得法。面對這種尷尬之境，我們有必要對親子旅遊進行再思考。

親子旅遊應回歸常識，突出見世面、闊眼界、增閱歷、換心境等本質屬性。孩子們經過一學期的緊張學習，利用寒暑假時間外出旅遊，可以見見世面、換換心境。如果違背孩子意願，過分強調硬性的學習任務可能會適得其反。

親子旅遊應側重搭建隱性的情境教育。情境教育的意圖應該是隱藏的，應該讓自然美景、名勝古跡在潛移默化中發揮陶冶情操、滋潤情感的作用。所謂寓教于樂，説的也就是這個道理。不難想像，如果家長在旅遊出發前就強調必須要記住相關的知識，必須要記住寫作文的素材，那麼旅遊的性質就必然會發生扭曲。孩子們在遊玩的過程中要時刻惦記著這些學習任務，他們會像背著沉重枷鎖的舞者，在本該自由歡暢的旅途中，每一步都邁得艱難而沉重。看到壯麗的山川，孩子腦海中不是對大自然鬼斧神工的驚嘆，而是被“如何描繪這美景”的任務所困擾；品嘗到特色美食，舌尖上不是美味帶來的愉悅，而是被“記住美食特點用於寫作”的念頭所佔據；參觀珍貴精美的文物，不是被其深厚的歷史底蘊所吸引，而是焦急地想著如何記住知識點；等等。這樣的做法，短期內也許能讓孩子完成一篇作文或者掌握一些知識，但從長遠來看，卻可能讓孩子對旅遊産生抵觸，甚至會影響他們的學習興趣。

親子旅遊應該在“親子”二字上做文章。不同的旅行經歷塑造獨特的生命記憶。親子旅遊提供了父母與孩子長時間相處和交流的機會，能加強彼此之間的情感聯結。親子旅遊還是提升孩子解決問題能力的契機。“在家千日好，出門一時難。”旅遊固然是令人快樂的，但和居家生活相比平添了許多瑣事，考驗一個人的規劃能力、應急處突能力等。讓孩子參與到旅遊的計劃安排中來，可以增強他們獨立自主的能力以及對陌生環境的適應能力等。同時，旅遊過程中的爬山涉水、長距離徒步等，也可以鍛鍊孩子的意志力。

總之，親子旅遊應該回歸到增進親子關係、豐富孩子生活體驗上來，讓他們享受旅遊的樂趣，從而在不知不覺中開闊眼界、增長見識。（來源：中國教育報）