暑假將至，一些研學、培訓機構推出的“公益支教”“公益研學”項目，開始在網上展開行銷。這些項目主要面向學生群體招募“志願者”，到相對偏遠的地區，如四川涼山或雲南彝良、貴州從江等地，參加“支教研學”活動，7天時間，一人收費上萬元。

既是“公益”，為何一週收費上萬元？背後是否藏著“生意”？這種短期高價的“支教研學”，有著怎樣的市場需求？是誰在把大涼山當成“公益秀場”？連日來，記者在受關注度較高的涼山展開調查。

一種現象

“公益”變“生意”？

“支教研學”被聲討下架

今年暑假還沒到，一些吸引學生參加的研學、旅遊類廣告，開始密集在網上出現。其中，部分商家推出的7天左右的短期“公益支教”“公益研學”項目，熱度較高。

記者調查發現，在多個網路社交平臺上，類似的“支教研學”招募宣傳不少。其組織者包括研學機構、培訓機構、公益組織、旅行社。招募對象主要為中小學生，一些項目也招收大學生和成年人。7至10天的活動，報名費從1萬餘元至3萬餘元不等。

這些項目，目的地以涼山州居多，另外也有雲南省彝良縣、貴州省從江縣、湖南省花垣縣等地。宣傳內容顯示，參加項目的學員可以給山裏的孩子們當“支教老師”，在“幫助山區孩子”的同時，“體驗山區生活”“感悟不同人生”。

其中，一家深圳的研學機構推出了“‘彝望無垠’暑假大涼山研學活動”。活動為期10天，計劃在7月8日至17日開展。在其微信公眾號上，還發佈了為期10天的涼山暑期支教項目。

該機構一名工作人員介紹，研學活動主要面向高中生，10天的行程中，包括體驗涼山非遺項目、走訪彝族村落和鄉村小學、策劃攝影展、完成調研報告等內容。項目結束後，將獲得結業證書和公益證書。

一家北京的研學公司推出了“鄉村助學行動——大涼山英文研學營”項目。其宣傳視頻中提到：“13歲孩子上山支教，7天6晚鄉村助學”，目標是“提升小老師技能自信”，項目結束後將獲得“40小時公益時長”。

一家北京的教育機構也推出了中小學生到涼山當“小老師”的“公益支教”項目，參與者年齡要求為10歲至16歲，根據出發地點的不同，價格從13680元至19180元不等。

除涼山外，廣州的一家研學機構推出了暑期“貴州公益支教研學營”，天津的一家培訓機構推出了“雲南支教親子公益研學營”。不過，相比到涼山，價格上便宜了近一半。

這樣的付費“公益”行為，讓眾多網友産生了疑問，這是“把‘公益’當成了‘生意’”：“做公益怎麼收費這麼貴？”“到底是支教還是研學？”“錢被誰賺走了？”有教育專家評論指出，這種“表演式”的支教研學，應當明確叫停。

在被網友集中聲討後，截至6月19日，這些項目大多已悄然下架，或顯示已售完，在各社交平臺的宣傳頁面也被刪除。其中一家研學機構負責人表示，今年到涼山的暑期研學活動已取消。

記者探訪

孩子去當“支教老師”？

當地學生稱參加活動沒收穫

短時間的“支教研學”活動，報名參加的學生是否確實有所收穫？參與了活動的當地學生又有怎樣的看法？記者找到了曾經參與過“支教研學”活動的兩所學校。

“這是我人生中第一次來大山裏支教。”在一段標有“英孚樂遊”LOGO的視頻中，一個10歲的女孩對著鏡頭講述自己到涼山“支教”的感悟。這段7分鐘的視頻，記錄了一群來自北京、廣州、上海等地的學生，在涼山州西昌市綠蔭學校“支教研學”的過程。

視頻中，外地學生在給當地學生“上英語課”，和當地學生一起互動。除分享講課經歷，外地學生還講述了他們是如何教會當地學生英語字母發音、拼讀英語單詞等內容。

談到在當地“支教”期間有什麼收穫？“感動”“成就感”“榮譽感”，是這群小“支教老師”們提到最多的詞語。

據了解，這段視頻拍攝于2023年7月。一群來自全國各地的學生來到綠蔭學校，開展了3期共12天的“支教研學”活動。其間，參與者先去當地學生家中走訪，喂雞、做農活，第二天開始英語口語交流，第三天開展法制宣傳教育，第四天開展英語學習方法分享活動等。

“我們主要是學習像動物、衣服、文具這些英語單詞，和簡單的日常用語。”參加活動的綠蔭學校學生小力（化名）回憶説，當時課程是由老師教學後，外地學生再進行輔助講解，“我們不懂的就可以問他們。”

“學習的英語單詞有些是學校教過的，有些是沒學過的。”小力説，現在，除學校教過的，其他單詞都已經忘記了。她覺得，有時和這群外地孩子一起上課會比較尷尬。

涼山州冕寧縣宏模鎮優勝小學曾出現在“新東方文旅”發佈的招募宣傳視頻中，視頻內容也是外地學生來到該小學“公益支教”。

小江（化名）是優勝小學五年級學生，今年寒假和去年暑假，她都受邀參加過前述“支教研學”活動。

小江回憶説，每次活動都是5天。每天上午8點到12點，來自外地的小學生、初中生和高中生，會兩三人一組，教當地學生認識英語字母，學習一些簡單的英語單詞，作英文版的自我介紹。另外，外地學生還會和他們一起做手工、玩遊戲。其間，外地學生會到當地學生家中參觀，體驗彝族服飾等。

“回答問題時，我們答對了，他們會給一些小獎品。”小江認為，雖然自己參加過兩次這樣的活動，學習的內容都有重復，但她無法記住所有的知識點。

學校回應

借用學校場地辦活動

組織者稱是“社會實踐”

優勝小學校長淩緒軍介紹，今年寒假期間，確實有一批外地學生到學校開展活動。“去年，一家本地企業負責人和我對接，説寒假期間有外地學生來開展社會實踐，想借用學校場地，沒有提及‘研學’或‘支教’。”他説。

當時，淩緒軍剛來學校任校長不久，對情況不太熟，他諮詢了學校老師得知，去年假期，也有外來人員在學校舉辦過類似活動，桌椅板凳都有損壞。

“我一開始並不想答應。”淩緒軍説，但考慮到企業幫助解決了當地不少村民就業問題，再加上之前本地另外一所學校也承接過類似社會實踐活動，他最終在對方的勸説下還是同意了。當時，他沒有同意本校學生參加活動。

讓淩緒軍沒想到的是，組織者不僅沒有就本次活動向當地教育部門報備，還背著他邀請了優勝小學的學生參加。這也才有了視頻中外地學生和當地學生一起活動的場景。

淩緒軍説，經詢問了解，寒假期間，優勝小學共有41人次學生受邀參加了兩次“社會實踐”活動，每次為期5天，本地學生沒有支付費用。活動內容基本是每天上午，兩地學生一起學習英語、畫畫、舉辦聯歡會等。

專家觀點

上一次課或玩一兩天

屬走過場的“表演式支教”

有學者認為，支教、研學活動本身是正面積極的，可以提升孩子的能力與見識。但如今，在巨大的市場需求面前，一些支教研學活動已然變味，特別是“以大涼山等偏遠地區為噱頭”招募學生，其實就是虛假“視覺貧困”行為。

教育學者、21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，如果具體研學活動很深入，研學者需要有至少半個月的具體支教活動，稱其為公益支教還可以接受。但如果支教就短短幾天，支教活動僅僅是上一次課，或與當地孩子們玩一兩天，這就是走過場的“表演式支教”。

“這類支教研學項目之所以受到追捧，是參與學生有獲得支教經歷需求。這种經歷可用於評優、申請國外大學等。去涼山等偏遠地區，一方面可以旅行，另一方面可以獲得支教志願者經歷，可謂‘一舉兩得’。研學機構正是盯上了這一商機，於是開始運作公益支教研學。”熊丙奇説，這實際上是打著公益旗號的“偽支教”“偽公益”，是為了滿足參與者“提升背景”“簡歷加分”的功利需求而出現的。

四川師範大學心理學副教授、心理健康教育碩士研究生導師楊雪梅，曾在涼山州參與青少年心理健康教學研討。對於“7天時間收費過萬元”的支教研學活動，她直言：“這種現象已背離了研學初衷。”

“當前，某些研學機構利用市場需求，更為功利地開展不當的研學項目，忽視了孩子本身學習需求。”楊雪梅指出，開展研學活動，特別是在偏遠地區，應符合地域文化，綜合考慮當地學生的身心發展需要，“不能因為一次不恰當的支教，讓當地孩子背負心理壓力。”