“安外三小場地設施比較齊全,學校還設計了豐富多樣的互動活動讓我們參加。在這裡不僅能跳舞,還有孩子教我們玩綾球遊戲、旱地冰壺,聽指導課,我們喜歡和孩子們在一起,希望學校能一直開放下去。”來自北京青年湖上龍社區舞蹈隊的大媽們對東城區安外三條小學的場地開放讚不絕口。
不光是舞蹈隊,從2008年開始,安外三條小學對社會團體、學生、社區居民打開大門,越來越多的居民、單位開始走進學校參與全民健身鍛鍊。
有序開放 教育功能延伸社會
“早晨六點開放操場,讓社區居民打羽毛球,然後到上課時間孩子們上課。後來我們又開放了足球、乒乓球、籃球、舞蹈……這塊小小的操場每天都處在滿負荷運轉中,時刻發揮著效用的最大化。”安外三條小學校長程洪介紹道。據統計,學校的足球運動場地、乒乓運動館(原校址)、舞蹈訓練室等全年365天,分時間段向社會開放。場館設施年接待量達到兩萬餘人次,總計約4000小時。
程洪説:“這塊操場把我們和附近居民的情感一下拉近了,通過操場的連接,人們會主動關心學校的發展,操場上哪臟了,哪舊了,孩子們在周圍遇到危險,都是他們首先告訴我,都把學校的學生當作自家的孩子。學校是國家的,教育是為了百姓,我們希望把校本資源與群眾需求結合起來,有計劃地形成並開展一系列活動,吸引居民,留住人氣。”
安外三條小學是民族傳統體育項目基地校,綾球、蹴球、夾包、空竹都是百姓樂學的傳統運動項目。學校將這些運動向社會開放,讓學生們當小小教師,既發揮了學校的教育功能,又發揮了場地的健身功能。在學校整修期間,還開展了智力運動會和獨創的“成語接龍撲克遊戲”“成語運動遊戲棋”等活動,後來又引進中老年人喜歡的健身氣功八段錦、健身氣功五禽戲等,安排專業教練進行健身指導,並開辦健身家長講堂、學生體質測評諮詢,通過豐富多樣的活動讓社區動起來。
程洪表示:“校園不只是場地的開放,還傳播了健康文化理念。很多人開始會把社會上不文明的現象帶進校園,但我們積極發揮教育的作用,給他們上課,讓他們在鍛鍊的同時也能對學校的認知多幾分理解。”隨著對居民開放的服務和品質不斷提升,學校更加提倡校園的有序開放,將一些校園的教育理念和運動精神傳遞給更多人。
傳播理念 親子體育影響家庭
“在運動中掌握技能,獲得精神的啟迪是會受益一生的。每個個體的差異很大,因此作為教育工作者,更要注重孩子的興趣與家庭的聯繫。以校園足球舉例,足球進校園並不是只進來了一個運動項目,而是帶來了一整條足球産業。除了踢足球,一些孩子喜歡設計球服、喜歡研究營養餐,另一些孩子可以從中醫藥的角度學習推拿按摩,還有一些孩子熱衷研究足球和球鞋並解説比賽。在學校、班級聯賽的時候,每個班還有球隊推介人和宣傳員。學校組織豐富多彩的活動,就是希望在讓孩子們了解足球各個環節的同時發現更多的可能。在這個過程中,我們也希望家長能參與進來。”程洪説。
此外,程洪表示:“家長每一次來,我們都會安排家庭健康營養講座、家庭營養餐的選擇、多肉植物種植等。每週日上午8點至10點進行“全家總動員,快樂健身一小時”“小鐵人五項全能”等主題活動。“5+2”健康包發放也是我們的一大特色,‘5’指週一到週五利用健康包裏的足球、跳繩、毽子、沙包、彈力帶等小器械,以及一套家庭遊戲創編鍛鍊建議,隨時隨地進行家庭互動,養成健身習慣;“2”是指利用週末休息時間,選擇一項適合全家人的體育項目共同參與。通過親子體育,一方面讓孩子養成運動習慣,並帶動整個家庭形成健康生活的習慣,另一方面也和家長加強了聯繫,讓他們更加理解教育。”
“開放一個校園,培養一個孩子、影響一個家庭、服務一個社區、貢獻和諧社會。教育者該做的教育理當如此。”程洪如是説。
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