隨著大眾生活水準提高及老齡化程度加深，社會對醫療保健需求不斷增加，用藥需求也持續上漲，經過兩年的深度調研，四川天一學院獲准開設藥學專業。
面對眾多高校同質專業的激烈競爭，天一學院有清晰的培養目標。“面向衛生行業的藥師、制藥工程技術人員、醫藥商品購銷員等職業群，能夠從事藥劑師、藥品生産、品質檢驗和醫藥商品購銷等工作的高素質技術技能人才。”學校藥學專業負責人馬林介紹。他擁有二十餘年的專業教學及管理經驗，對人才需求結構有清晰的認識，“不管是工廠、還是醫院，都是不同層次的人才進行搭配，有專門做研究的，做準備的，我們培養的就是高技能人才。”
如何定義高技能人才？一是有專業知識和技術，二是具備紮實的操作技能。
藥學主要研究藥物的來源、炮製、性狀、作用、分析、鑒定、調配、生産、保管和尋找，包括合成新藥等，涉及化學、生物、工程、行銷等多個領域，是融合了多學科的綜合性學科。針對藥學的複合屬性，天一學院藥學專業在通識教育與專業基礎課程之上，還設置了藥理學、藥物化學、藥物製劑技術、藥物分析技術、臨床藥物治療學、藥學綜合知識與技能、藥品調劑技術、藥事管理與法規等8門核心課程，讓學生具備紮實、多層次的理論知識。
在此基礎上，再根據專業核心課程選擇合適的實驗項目，鍛鍊學生動手及實踐能力。“一門課的實驗項目很多，但要選一個學生出去工作後可能會涉及最多的項目。”馬林解釋選擇該實驗的原因，小鼠抗腹瀉實驗涉及多組對照、多次檢測，這是藥物分析中最基礎的操作，“學生以後無論是去做化學製劑還是生物製劑，或者去醫院就業，都能派上用場。”
此外，藥學專業擁有豐富的實訓資源，實訓基地面積600余平方米，實訓設備值達200余萬元，保證每個學生都有機會上手操作。
原有課程基礎上，考慮到學生畢業後考證就業的需求，馬林還計劃將課程內容與行業需求結合起來，引入考證相關內容，“在校學習看成績，行業能力行不行就看考證。”
藥學專業考證方向有執業藥師、衛生專業技術資格、藥物製劑生産、醫藥商品購銷等。“不能拘泥于教材，要結合我們的社會需求、出口需求，來進行授課。”馬林以執業藥師舉例，老師要先清楚考證核心要考什麼，再在教學課程中重點講考核內容，考證要考但教材沒寫的，也要把內容融入進去。他強調，“哪怕畢業後兩年，只要學生學過，考試難度都會小得多。”
校內學習是一部分，校外學習也不能少。大一剛入校時，學校就會安排新生到校外藥廠參觀，了解藥物從原料到包裝、檢驗的全過程，初步了解行業。第五學期時，學生大致學習完行業分工，就會進行崗位實習，到藥企具體的技術崗位上，由校外老師定向指導學習。校外實習和畢業實習也緊隨其後，“學校與多家醫院和制藥企業在見習、實習、就業等方面有廣泛合作，在教學和實踐中保障學生更加貼近崗位實際需求。”馬林介紹道。
前不久，學校邀請科大訊飛的人工智慧專家到校講課，馬林聽後感受很深，“現在專業也好，技術也好，都不斷發展。比如人工智慧運用在醫藥行業，目前教材可能沒有涉及，但老師要主動學習新技術怎麼用，再將其融入培養學生的過程。”
2022年，國務院印發《“十四五”國民健康規劃》，其中提到，要加快完善國民健康政策，持續推進健康中國建設，不斷滿足人民群眾日益增長的健康需求。
“如果説專業建設是10步，那我們目前只走了0.5步。”馬林説，積跬步以行千里，天一藥學專業必將與國家需求、時代需求同頻共振，為建設健康中國貢獻力量。（溫彩苓）
