卓犖瑰奇松柏蒼翠，玲瓏灼耀桃李芬芳。位於福建省泉州市洛江區馬甲鎮溪林村的就南中學創辦于1994年，是一所獨立的初級中學。三十年，初心永擎，使命如磐。

2022年就南中學被確認為泉州市新優校的培養建設校，也是洛江區唯一一所培養建設學校，這對於農村校而言，是個很大的榮譽，也是極好的發展機遇。就南中學緊抓機遇，加快自我提升步伐，積極將學校建設成新時代“家門口的好學校”。學校立足校情，謀劃新的工作思路，不斷提升學校教育教學品質。

多方引領 新優創建

就南中學總務處處長杜團結介紹，學校創建“新優校”之後，校園最大的變化之一就是學校的硬體升級方面。“學校新建造了一個廁所，解決了全校師生的一個大問題。新改造的多功能教室、排球場、羽毛球場和籃球場、音樂功能室等建設項目，讓如今的就南中學今非昔比。另外，國旗臺的改造、學校夜景的亮化提升也讓校園面貌煥然一新，廣大師生切身感受到了‘新優校’創建所帶來的實實在在的好處。”

就南中學為促進“新優校”的創建，提出了培養管理團隊、加強隊伍建設、提高硬體設施投入、加大課程資源開發力度、推進教研教改、提升教學品質、促進德育資源開發、培育學校特色課程和特色教師等一系列具體舉措。

新優校創建初始，學校召開專題會議，成立以倪志民校長為組長，各處室主任、教研組長、優秀教師代表為成員的“新優校”創建小組，創建小組制訂行政幹部考核辦法、學校行政人員工作責任制度、下年級制度、教研活動制度、學困生結對制度等，要求做到每月工作有重點，每季度工作有創新，每學期工作有特色；摸底學校的辦學亮點及薄弱點，為新優校創建工作打下基礎。

杜團結老師説：“學校制定這些制度，目的是為了加強學校教研組建設，客觀、公正、全面地評價備課組、教研組及教研組長的工作成效，充分發揮考核的導向、激勵和監督作用，促進備課組、教研組積極開展教學研究、教學管理以及教師專業成長等工作，提高學校整體教育教學品質。”

在就南中學工作了近三十年的英語老師王萍表示，與之前相比，教研組長的工作面貌和積極性有了很大的轉變。“他（她）能夠根據我們的考核辦法，去適當的，或者説去有意識地開展教學活動。不僅能推動自身的組織能力、管理能力，而且也能推動整個教研組的積極性、教學的主動性。”

創“新”教師發展。倪志民校長介紹，就南中學有一支團結拼搏、樂於奉獻、敢於創新的教職工隊伍。學校通過利用學科帶頭人、骨幹教師、優秀教師等起到引領示範作用；採取走出去、請進來等方式，強化團隊培訓；邀請教育專家、省市名師講座，進課堂視導、指導。積極創造機會，讓老師走出去到各校聽課、參觀學習、經驗交流。同時，學校強化教育管理與指導，完善教學評價制度，重視過程性評價。常態化推進集體備課、同課異構、視導課、磨課、校本作業的開發工作。

創“新”學生成長。學校積極探索行之有效的特色辦學之路，加強課程資源開發，積極推進基礎型課程和拓展型課程兩大類別課程體系的建設。

另一位同樣在就南中學工作了近三十年的數學老師于中山説：“在過去，老師們就是按照傳統的教學方法‘滿堂灌’、‘滿堂教’。現在，我們跟學生就會有更多地互動，也就是在今年這個新課標出來以後，它要求我們所有的教學要來自於生活實踐，都要有情景。那我們在做教學設計的時候，我們就會從情景方面，如何從學生的生活經驗出發，創出一個情景，讓學生能夠快速地進入到課堂。”

從今年秋季學期開始，就南中學創新課堂教學，要求老師開公開課的時候，進行跨學科教學和大單元教學。王萍老師介紹，所謂跨學科教學，是因為現在教學的過程中，不是一個單學科的學習，而有可能是在這個學科當中，結合其他學科的學習。“比如我們英語，英語當中有一些會涉及到地理方面的知識。但是這些地理方面的知識由英語老師來講解，可能會比較淺。如果讓地理老師去教授這些知識，學生在學習時就會豁然開朗。所以我們現在是鼓勵我們老師開跨學科公開課的時候，由兩個老師同時上一節課。這樣的話，學生在一節課的學習過程中，能更加深刻地學到多種不同學科的知識。”

“就南中學已經基本達到了我對中學校園的期待。”就讀于就南中學初一年級的張夢琪同學説：“無論是學校的硬體設備，還是各種社團，都是我一直以來在小學沒有過的有趣經歷，所以我覺得就南中學還是很不錯的。每個老師的教學方式我都很喜歡，雖然有的老師比較嚴肅，但是也能激勵我的學習；有的老師上課的方式比較有趣，風趣幽默，讓人覺得上課是一件很快樂的事情。”

胡沁涵同學也説：“就南中學的硬體設施很好，校園網路也很快。小學的時候就很喜歡美術，來了就南中學之後參加了學校的素描培訓，覺得學校有這樣的培訓課程非常開心。而且學校的氛圍也很友好，是我心目中喜歡的校園環境。”

創“新”爭“優” 砥礪前行

繼續打造現代化的管理隊伍。以“新優校”創建為契機，繼續推動學校中層幹部外出參觀學習，改變舊觀念，接受新思想，推動學校辦學符合新時代教育需求。

王萍老師介紹：“從教研方面來説，為了提高學校的整體教學成績，每年都會外派教研組長、備課組長、普通老師去參加各種各樣的教研活動，提高老師們的教學成績。通過幾年的努力，就南中學的教學成績有了很大的飛躍。”

推進學校管理更加現代化。學校進一步細化落實育人制度，構建學校治理體系，進一步提升了治校育人能力。完善學校制度，實現學校治理法治化、管理科學化和決策民主化。紮實推進“四個融入”（將黨建工作融入立德樹人全過程，融入教育改革全過程，融入構建現代化治理體系全過程，融入辦人民滿意教育全過程），全面推進教育教學各項工作，把學校打造成重思考、會學習、能創新、善感知、有溫度、有故事的現代化學校。

持續強化教師專業成長。落實教師中長期專業發展規劃，引導教師專業成長。推進“青藍工程”，構建起三級（青年教師、骨幹教師、優秀教師）三化（規範化、優質化、卓越化）培訓機制。堅持工作業績導向，突出教學品質，評先樹優時實行教學品質、師德考核前置。深入開展“一師一優課、一課一名師”活動，常態化組織班主任經驗交流會。

向優而行 碩果纍纍

通過努力，就南中學先後被授予“省教育系統先進集體”、“省義務教育標準化學校”、“市實施素質教育先進學校”、“市文明學校”等多項榮譽稱號。學校的謝淑珍、涂銀根老師分別榮獲區優秀教師、優秀班主任榮譽稱號。學校教師在教師技能大賽中獲得市級表彰12人次，區級表彰40人次。另外，學校同學也在各類競賽中獲得市級表彰4人次，區級表彰73人次。2024年中考，學校被錄取進入泉州市一級達標高中的人數創建校以來歷史新高，較2023年增加24%；普高上線人數較2023年增幅56.7%。就南中學還蟬聯2023屆、2024屆洛江中考教育教學綜合評估獎（洛江區前兩名），是洛江區唯一蟬聯此殊榮的學校。

“獲得這些榮譽，主要的背後推手，應該就是‘新優校’創建後，對我們老師的一些觸動，和制度的改變對我們老師的促進作用。”于中山老師表示：“今後，我們還是要從‘新優校’的要求出發，繼續更新我們的觀念，要繼續讓學生融入課堂。對老師來説，這是我們的第二次成長。對學生來説，也應該是他們接受更好的教學方式的一個改變。”

感恩母校 回饋就中

校友林理鑫同學為了表達對母校發展的關心，宣佈捐款100萬元，成立就南中學理鑫教育基金，用於獎教獎學幫助學校發展。理鑫教育基金的成立不僅是對學校師生辛勤付出的支援與肯定，更是對就南中學精神的傳承和鼓勵。倪志民表示，感動之餘，全體師生立即付諸行動，以積極向上的學習態度和優異成績來報答愛心人士，報答社會。

對於今後就南中學的發展，倪志民校長也表達了全體就南中學師生的心聲：“泉州就南中學自1994年建校以來，始終牢記‘為黨育人，為國育才’的初心使命，秉持‘培養師生美好德行、促進師生快樂成長’辦學理念，踐行‘求知明理、以就懿德’校訓，弘揚‘拼搏向上、快樂生活’校風、‘愛生、善誘、嚴謹、創新’教風和‘尊師、勤奮、思辨、進取’學風，建生態之學苑，佳木繁蔭，鳥語啁啾；營書香之校園，其聲瑯瑯。”

就南中學所取得的成就，凝聚了全校教職員工辛勤的勞動和汗水，是全體教職員工愛崗敬業、奮力拼搏、無私奉獻的成果。2024年恰逢就南中學三十週年校慶，學校將繼續以創建“泉州市初中教育改革新優校”為契機，深化學校的教育教學改革，進一步提升辦學內涵，提高辦學品質，發揮示範輻射作用，把就南中學真正建設成為新時代“家門口的好學校”。（供稿人：林傑）