留守兒童心理健康問題研究

目前，隨著城市化進程的加快，農村剩餘勞動力大量涌入城市，其原因是多方面的（如住房條件差、信貸成本高）。農民工必須將子女留在農村，最終導致農民工與子女分離的局面，從而導致一個新的低社會經濟地位群體——留守兒童的産生，隨著留守兒童的數量和群體的特殊性不斷擴大，目前留守兒童的成長環境並不容樂觀。

留守兒童存在的心理問題分析

孤僻心理

在一個班集體中，增強班級凝聚力最好的方式就是在集體活動中增強共同感。在班級裏，多數小孩對集體活動持著“欣然往之”的態度，但是也有個別小孩，不願意參加集體活動，甚至排斥集體活動，通常我們稱他們是“不合群”的小孩。

自卑心理

所謂自卑心理，就是指在於他人相處的時候，對自己的評價較低，對自己沒有信心，覺得別人很好，自己怎麼努力都無法超越別人，總覺得自己不行，甚至在語言和行動中畏畏縮縮。這種心理一旦形成，對其學業、生活及其身心發展將造成或多或少的不良影響。

逆反心理

逆反心理普遍存在於青少年身上，每一個家庭的孩子都會有“不聽話”、“不受教”、“與父母對著幹”的經歷，隨著孩子的不斷成長和家長的正確疏導，這種反常心理會逐漸消失。但是對於留守兒童來説，父母不在身邊，沒有人給予他們正確的引導，逆反心理和行為也會逐漸演化成嚴重的後果。

心智早熟

相反地，也有較少的孩子，在父母離開他們外出打工的情況下，讓自己變得更堅強，理解父母的無奈之舉，明白父母的良苦用心，把對父母的思念，轉化成學習生活的動力，讓自己更努力，更懂事，多為家裏付出，讓父母少為自己擔心。

這種過早的心智成熟，看起來是好事，但是給孩子一個快樂的童年生活，才是大眾更願意看到的。

針對留守兒童存在的心理問題的解決措施分析

開展豐富多彩的活動

父母的遠行導致了親子關係的不完善，影響了孩子人格道德的發展。沒有父母的教育，孩子們很容易從其他地方得到他們想要的東西。一些不正常的行為和一些流行的東西在這個階段中很容易發生。針對這種情況，我們要通過開展多種多樣的活動，鼓勵留守兒童，營造“好學生”“優秀隊員”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優的方向發展，如朝著打籃球、講故事、讀書、畫畫等更好的方向發展，幫助農村貧困留守兒童等活動獲得自信的活動。我們還應該幫助那些留在農村的孩子，為他們的學習和生活提供強有力的保障，解決兒童教育問題的關鍵是要用愛心培育孩子的心靈，讓他們感受到社會和學校的溫暖。

留守兒童去“污名化”

對於政府和媒體，要加大宣傳留守兒童的正面新聞，為留守兒童樹立榜樣，也讓社會各界全面的了解留守兒童的真實情況，及時的關心和幫助留守兒童，讓留守兒童感覺到來自全社會的溫暖和關愛。千萬不要捕風捉影，為了銷量和利益片面的宣揚留守兒童的不良行為。

對於學校而言，是留守兒童接觸最多的場所，所以學校不僅要加強校園文化建設，營造一個溫馨和諧互幫互助的校園環境，還要積極與老師配合開展各項活動，鼓勵留守兒童參與，讓他們發現併發揮自己的優點，積極陽光對自己充滿自信，從生活到學習再到人格的養成，每一個環節都是不容忽視的。

對於家庭而言，父母是孩子的第一任老師，父母角色和情感的缺失對孩子造成的創傷是難彌補的，所有的孩子都希望爸爸媽媽在身邊。多數留守兒童家長只關心孩子的學習成績和在校表現，很少關注到孩子的心理、性格、品行的發展，我們要明白，一個心理健康，積極樂觀的孩子，才會更懂事，更自主的學習。

增強與留守家庭的聯繫

兒童是連接家庭和學校的橋梁，在留守兒童成長的過程中，家庭、學校每一個部分都不能夠缺失，儘管留守兒童的父母不在身邊，親情缺失的結果很難去彌補，但是可以充分利用現代智慧網路技術，加強家庭教育職能。除了留守兒童和父母的聯繫之外，還要加強學校和家庭的聯繫。

家訪

教師就是聯繫留守兒童和家庭的橋梁。傳統的家校聯繫方式主要是“家訪”，對於留守兒童家庭而言，這種樸實的聯繫方式仍然具有實際意義，教師可以抽空去拜訪留守兒童的家庭，切身體會留守兒童的生活環境，與留守兒童的直接監護人面對面的溝通，定會有不一樣的收穫。

網上家長會

教師除了與留守兒童的直接監護人取得聯繫之外，也要與留守兒童的外出父母取得聯繫及時溝通和反饋，幫助外出父母在了解自己孩子近況增進親子間感情的同時，提出下一步的教育策略和方式。

記錄留守兒童學校的相關資訊:如任課教師和班主任電話、留守兒童課堂表現、作業情況等並及時反饋給家長，方便家長與學校老師的聯繫。

多年來，隨著政府及相關部門的調查研究，相關法律法規日益完善，教育部門和學校也加大了度留守兒童的關愛，社會人士對留守兒童更是關愛有加，到現在，留守兒童受到了社會各界的廣泛關注和關心，這些在很大程度上幫助留守兒童解決了生活中的困難，讓他們在一定程度上感受到了關愛與呵護，為他們的快樂成長營造出一個和諧融洽的大環境。

然而，還有一些貧困地區的留守兒童的問題得不到實質性的解決，仍然需要我們持續的關注和幫助，筆者希望政府、社會、學校、社會群體能夠更真實的了解留守兒童，解決他們的實際問題，為留守兒童的更好發展出謀劃策。