遼寧省大連市16中學根據青少年性發育明顯提前,性心理教育卻相對滯後的情況,通過課堂教學這一正常渠道,使學生得到正確的性知識和性道德教育。
16中學負責青春期教育的宿秀蘭老師,在實踐中摸索出了一套適合青少年心理特點的教學方法。剛開始,宿老師讓男女生分開上課。下課後,男女生都很神秘地詢問對方:“老師都給你們講什麼了?”發現這個情況後,宿老師就有意識地嘗試著男女生合班上課,讓他們消除對異性的神秘感。
一名16歲的初中男生被一位同年級的女生所吸引,並産生了朦朧的愛慕之情,在喜悅與害怕的矛盾心理中,學習成績急劇下降。一個偶然的機會,他發現了學校大廳中的“心橋信箱”,便寫了一封充滿疑惑與不解的信,沒想到很快有了回音。後來,在青春期教育課堂上,他又了解到要用理智把握對異性的感情。現在,這個男生重新找回了自信,學習成績很快提高了。
16中學開展的青春期性教育,除了在課堂上講授外,還堅持課堂教育和課後談心、諮詢、家訪相結合,抓住學生的性生理、性心理、性道德教育三大環節,使學生從認識自己開始,學會把握自己,保護自己,用理智調節自己的心理,規範自己的行為。
《中國人口報》2001年12月20日