遼寧省大連市１６中學根據青少年性發育明顯提前，性心理教育卻相對滯後的情況，通過課堂教學這一正常渠道，使學生得到正確的性知識和性道德教育。

    １６中學負責青春期教育的宿秀蘭老師，在實踐中摸索出了一套適合青少年心理特點的教學方法。剛開始，宿老師讓男女生分開上課。下課後，男女生都很神秘地詢問對方：“老師都給你們講什麼了？”發現這個情況後，宿老師就有意識地嘗試著男女生合班上課，讓他們消除對異性的神秘感。

    一名１６歲的初中男生被一位同年級的女生所吸引，並産生了朦朧的愛慕之情，在喜悅與害怕的矛盾心理中，學習成績急劇下降。一個偶然的機會，他發現了學校大廳中的“心橋信箱”，便寫了一封充滿疑惑與不解的信，沒想到很快有了回音。後來，在青春期教育課堂上，他又了解到要用理智把握對異性的感情。現在，這個男生重新找回了自信，學習成績很快提高了。

    １６中學開展的青春期性教育，除了在課堂上講授外，還堅持課堂教育和課後談心、諮詢、家訪相結合，抓住學生的性生理、性心理、性道德教育三大環節，使學生從認識自己開始，學會把握自己，保護自己，用理智調節自己的心理，規範自己的行為。

    《中國人口報》2001年12月20日