時下圖書市場上，各種版本的名著導讀很多。據記者了解，這類導讀讀物不下30種，且目前仍有新的版本不斷推出。品種不少，但讀者購買熱情卻不高。原因何在？為此，記者採訪了部分中學生讀者和家長，以及教育界有關人士。

    名著導讀本出版熱熱鬧鬧有一定的政策背景。國家教育部為推進中學生的素質教育，在新的中學教學大綱中增加了對中學課外閱讀的要求：規定高中生的課外閱讀量必須達到100萬字，並對在校初、高中生分別開列了10本和20本推薦書目。於是，各家出版社瞄準這一商機，在大量推出各種版本的名著的同時，各種“名著導讀”也如雨後春筍，一批又一批地涌向市場。據專家分析，目前市場上的名著導讀本基本上大同小異，主要可分為這樣幾類：原著＋點評，原著縮寫＋閱讀指導，原著背景資料＋精彩段落，還有就是純介紹性的，包括原著故事梗概、作者介紹等。

    市場銷售卻並不樂觀。在上海書城，一些帶孩子來買書的家長明確表示，不會給孩子買這一類“導讀”書。他們認為，讀原著，就是要慢慢地讀，讀懂讀透名著中的精彩篇章、句子和用詞，領悟名著的精髓，讓孩子在讀名著過程中提高閱讀水準和理解能力。一些中學生也表示對“名著導讀”沒興趣。他們認為，自己已完全有能力讀懂原著，沒必要按別人的思維框架去閱讀，這就好像在吃別人嚼過的饃———沒勁。再説，一些導讀本對原著縮寫或刪減，反而把名著中的好詞好句和精彩段落漏掉了，讀了不過癮。

    而在教育界則有兩種不同意見。一些中學教師認為，中學生的接受能力和理解能力有限，再加上他們功課多，沒有更多時間和精力去仔細地品讀名著，導讀本能幫助他們在較短的時間裏把握名著的精髓。而另一些教師則認為，讀名著，每個人的理解和領悟不盡相同。導讀本的一家之言不僅使學生在閱讀名著時産生依賴性，而且束縛了他們的想像力和理解力。同時，它還會助長學生對學習的急功近利，滿足於通過導讀本了解的那點兒故事、人物、摘引，而對讀名著缺乏耐心和興趣。

    專家們認為，適當出版一些名著導讀本也是需要的，但導讀本一定要注重權威性、科學性和趣味性。導讀本的目的不是取代原著，而是應該激發學生閱讀名著的興趣，幫助他們更準確地理解名著。優秀的導讀本本身也應該是一本給人愉悅，使人受益的讀物，而不是簡單地對名著作加減法，更不能受經濟利益驅使而粗製濫造，貽誤子孫後代。

    《江南時報》(2001年07月16日)