時下圖書市場上,各種版本的名著導讀很多。據記者了解,這類導讀讀物不下30種,且目前仍有新的版本不斷推出。品種不少,但讀者購買熱情卻不高。原因何在?為此,記者採訪了部分中學生讀者和家長,以及教育界有關人士。
名著導讀本出版熱熱鬧鬧有一定的政策背景。國家教育部為推進中學生的素質教育,在新的中學教學大綱中增加了對中學課外閱讀的要求:規定高中生的課外閱讀量必須達到100萬字,並對在校初、高中生分別開列了10本和20本推薦書目。於是,各家出版社瞄準這一商機,在大量推出各種版本的名著的同時,各種“名著導讀”也如雨後春筍,一批又一批地涌向市場。據專家分析,目前市場上的名著導讀本基本上大同小異,主要可分為這樣幾類:原著+點評,原著縮寫+閱讀指導,原著背景資料+精彩段落,還有就是純介紹性的,包括原著故事梗概、作者介紹等。
市場銷售卻並不樂觀。在上海書城,一些帶孩子來買書的家長明確表示,不會給孩子買這一類“導讀”書。他們認為,讀原著,就是要慢慢地讀,讀懂讀透名著中的精彩篇章、句子和用詞,領悟名著的精髓,讓孩子在讀名著過程中提高閱讀水準和理解能力。一些中學生也表示對“名著導讀”沒興趣。他們認為,自己已完全有能力讀懂原著,沒必要按別人的思維框架去閱讀,這就好像在吃別人嚼過的饃———沒勁。再説,一些導讀本對原著縮寫或刪減,反而把名著中的好詞好句和精彩段落漏掉了,讀了不過癮。
而在教育界則有兩種不同意見。一些中學教師認為,中學生的接受能力和理解能力有限,再加上他們功課多,沒有更多時間和精力去仔細地品讀名著,導讀本能幫助他們在較短的時間裏把握名著的精髓。而另一些教師則認為,讀名著,每個人的理解和領悟不盡相同。導讀本的一家之言不僅使學生在閱讀名著時産生依賴性,而且束縛了他們的想像力和理解力。同時,它還會助長學生對學習的急功近利,滿足於通過導讀本了解的那點兒故事、人物、摘引,而對讀名著缺乏耐心和興趣。
專家們認為,適當出版一些名著導讀本也是需要的,但導讀本一定要注重權威性、科學性和趣味性。導讀本的目的不是取代原著,而是應該激發學生閱讀名著的興趣,幫助他們更準確地理解名著。優秀的導讀本本身也應該是一本給人愉悅,使人受益的讀物,而不是簡單地對名著作加減法,更不能受經濟利益驅使而粗製濫造,貽誤子孫後代。
《江南時報》(2001年07月16日)