記者從一所實行“跑班制”的重點中學了解到，為讓學生充分按照自己的意願和特長選科目，學校克服了師資和教室缺少的種種困難，按照政、史、地、理、化、生6門課的15種組合，讓學生跑班上課，但一跑起來就發現麻煩不小，原來班級打亂後，教師和學生不熟，管理起來非常困難，甚至出現了學生在跑班中跑丟了的現象，曠課了老師也不知道，更談不上充分了解學生的特點因材施教了，而有的科目選的人太少，只有寥寥幾人，老師上課也沒氣氛。目前大多數學校還是採取保守的做法，讓學生進行文理分類，一所重點中學的校長説，高考改革方案的意圖是好的，一門由報考的高校定，一門根據學生的特長定，給學生充分的自主權，但沒有考慮到現在中學的實際狀況，學校哪有那麼多的師資和教室來保證分班？所以只能採取換湯不換藥的做法，給學生一定限制的自由。有些學校還採取了變通的辦法，南京五中的孫主任告訴記者，五中分了9個班，也沒有做到文理打通，但對個別有特長的學生採取特殊對待方式，如通過開選修課和老師個別輔導來補充。（張琳）

    《揚子晚報》 2002年9月6日