■老趙 女 38歲 職員

    《非常日記》是最近一直反覆被提及的一本書，其中的男孩子用他自己的近乎變態的行為告訴我們：他什麼也不懂，他缺少和女人交往的心理準備，他渴望異性的關懷和愛護，他嚮往有一個女人在他明白了女人意味著什麼的時候屬於他。所以，他用他的方式，無師自通地去“接近”和“親近”一個女人，直到最終把那個什麼也不知道的、還正在成熟的女人嚇唬瘋了。

    這是提給很多家長和老師的問題：孩子應該不應該明白一些關於自己和異性以及兩性的知識。什麼是知識？什麼是引誘？這一點，孩子是不會明白的，區分的責任和選擇性給予的責任在於父母和老師。實際上，現在想掩蓋某一個事實的真相是越來越難了，有媒體轟炸，有網際網路的無孔不入，孩子怎麼可能永遠被蒙蔽呢？一個孩子怎麼可能永遠像父母期待的那樣永遠不長大成人呢？該讓孩子知道的就要讓他知道，哪怕有些尷尬，有些對我們自己來説不太容易啟齒的説法，無論是性問題還是別的問題，越遮掩越神秘越容易造出《非常日記》。性教育不能過火

    ■孫英　女　34歲　職員

    對孩子們進行學校正規的性教育，現在全社會已經達成共識。作為家長，我們對這一舉措表示歡迎的同時，也存有一些顧慮。比如：我的孩子本來對性知識沒有太多的求知欲，但因為接受了性教育，反而激起了他的好奇心，甚至想親身體驗一下。而街上隨處可見的避孕套自動售貨機和性保健用品商店又為這種可能性提供了條件。既然已經掌握了性知識，又懂得如何避孕，那我們為什麼不試一試呢？這對正處在成長、成熟期的少男少女來説有沒有可能？這也是我們家長非常擔心的事情。如何避免這種情況的發生就是性教育中應注意的問題。無疑，對青少年的性教育要掌握好“度”，根據年齡不同由淺入深地進行講解，以性生理和性道德為主，性心理為輔。其中當然要有禁區，比如：性愛過程、性交技巧等等。性教育是一門新興的課程，無論是對於社會、老師還是家長，大家都缺乏必要的教育經驗，只能是摸著石頭過河。所以性教育不能太急、不能過火。

    絕對有禁區

    ■曹文燕　女　年齡不詳　教師

    一開始，我以為和小孩子談一些事情的時候要多加小心才行，漸漸地我發現，有些我們以為他們一無所知的事情，其實他們自己要清楚得多。

    我有一個五歲外甥女，在幼兒園裏聽説是很受歡迎的。

    有一次，我接完男朋友的電話就化粧準備去和他聽音樂會。這時候，小外甥女問我：“小姨，你是不是去見你男朋友，他很帥嗎？”

    “你知道什麼叫男朋友？”

    誰知她説：“我怎麼會不知道呢？我都有男朋友了，他可帥了。”

    “什麼？你有男朋友？”

    她説：“我怎麼不能有？我是我們幼兒園的園花。”

    “你知道男朋友是做什麼的？”

    “就是到時候給我買吃的，然後再親我一下的男孩子唄。”

    一個五歲的小女孩，竟然用這麼一句話來描述自己的小男朋友，是這個環境教會了她如此思考，這是怪不得孩子的。

    有些孩子對一些所謂的性知識掌握得比大人還要多，從哪兒得來的？除了黃色小説、黃色碟片，不就是網路嗎？網路的無極限的特性，也同時讓性傳播得無極限了。

    可他們是孩子啊，自己根本就沒有判斷是非的能力，而且他們的模倣能力極強，往往因為一本壞書或者一個不堪入目的鏡頭，就會給自己的一生造成重大的損失，這也是有一個個血的教訓作為證明的。

    任何的領域都是有禁區有規則的，違背了，就會受到懲罰。人到什麼年齡就應該知道什麼樣的事情，就應該做什麼樣的事情，就應該承擔什麼樣的責任，這也是自然界不變的事實。

    人與其他的生物不同的是，他不在固定的時節或者固定的年齡段進行交配，這本來是人類的幸福，但掌握不好卻成了人類的隱患。

    愈演愈烈的青少年關於性的犯罪的事實，使那些尚未懂得人類的幸福的少年進入了黑暗，因為他們提前知道了他們不該知道的事情，踏入了他們這個年齡段的禁區。

    還是讓我們共同維護好我們自己的生活的規則，一個不小心，就會犯下一生的錯誤。

    一步一步地來

    ■廷良　男　25歲　職員

    毋庸置疑,性問題是一個廣而深的問題,這決定了認識性的階段性。也就是説教育孩子時不能一步到位。眾所週知,人類的性行為除了繁衍後代外,還是一種本能需求(生理和心理)。而能對這種性行為負責則需要諸多條件:年齡,生理及心理的成熟(至少準成熟),合法的伴侶,一定的經濟條件,遵循性倫理道德等等,而這都顯然不是未成年人能夠和應該做的。

    而且我們性教育的普及目的,大概地説,在於讓孩子認識自己的身體成長,對此形成相應成熟的心理,正確對待兩性關係,順利度過青春期,對未來婚姻生活形成基本認識。故此對孩子們的性教育需設重重禁區,對不同年齡的孩子置放不同的禁區,在他們有資格有需求時才為其敞開。

    學習的過程是一個循序漸進、逐步廣而深的過程,性教育亦不例外。新近將開設的初高中、大學不同版本的性教育課亦能明示此理。

    何必人為設置禁區

    ■馬學輝　男　28歲職員

    有些家長在和孩子談性時總想人為地設置禁區，總怕孩子什麼都知道了不好，其實大可不必。要知道面對青春期性萌動的孩子，有些東西是想禁也根本禁不住的，相反只會造成一種不應有的神秘感。與其説是“逼”著孩子去從“黃貨”中得到答案，用偷嘗“禁果”的代價去換得親身的性體驗，反倒不如家長們去從正面的、健康的角度來佔領這塊陣地，把所有的性知識都指導性地告訴他們。

    只有當我們的性教育真正走向普及，只有當性的神秘感徹底打破時，青少年早戀、少女媽媽等日益嚴重的社會問題才能早日有望得到解決。看看青少年性教育普及工作遠比我們做得好的英國，少女們正在發起一場“做處女很酷”運動，因為她們已經認識到過早、過濫的性行為只會給自己的身心造成巨大的傷害，因而提倡要在最成熟的年齡把愛獻給最值得獻給的人。

    因而從這個角度上講，我們的孩子在性知識方面知道得不是太多了，而恰恰是太少了、太膚淺了。家長在性教育方面完全沒有必要人為設置禁區，完全沒有必要閃爍其詞、欲言又止。

    有什麼説什麼，才是最明智、最負責任的態度和行為。

    未成年人的性教育禁區

    ■皮特 男　45歲　公務員

    對18歲以下的未成年人進行性教育，是為了讓孩子們了解科學的性知識，樹立正確的性觀念，幫助他（她）們順利度過青春發育期。對孩子們來説，性知識教育和其他知識的教育有個明顯的區別，後者不一定有什麼禁區，接受能力強的孩子可以給他們“開小灶”，多學點，也鼓勵孩子理論聯繫實際，培養動手能力；但性教育必須有禁區，這個禁區就是性行為的知識。孩子們是最具有好奇心也最愛模倣的，家長老師和社會都應該明確樹立這個禁區觀念，不能讓孩子們突破這個禁區，過早發生性行為，否則後果的嚴重性是眾所週知的。但是也不能簡單地把誤闖禁區的孩子説成是道德不好的壞孩子，還是應該預防為主，告訴孩子們,有關性行為的知識是在長大成人結婚之前應該學的，就像數學知識，中學學的是初等數學，到了大學才能學高等數學，你才能理解。

    到過巴黎的人都知道，巴黎的歐式建築、滿街的香水味和性開放是給人印象最深的三大特點，其中的性開放其實對未成年人是有禁區的，紅燈區就不用説了，而巴黎的電視凡是有性行為的節目都安排在晚上11點以後，是在孩子們睡覺後給成年人看的，這就是一個行之有效的年齡禁區。但我們的電視和網際網路，電影和光碟，書報和雜誌，大概還沒有設置這個年齡禁區的觀念，所謂“兒童不宜”的簡單做法甚至還起到相反的作用。很多性活動的畫面，包括親吻、擁抱和做愛；網上很多性行為知識的介紹，其實對孩子都起著性誘導的消極作用，會促使孩子性早熟，這是家長們最擔心的。 尤其在一些初中高中都有的學校還出現過賣安全套的現象，其不良的副作用是顯而易見的。就是在大學裏，也不能只考慮防止艾滋病就大張旗鼓地賣安全套，大學生雖已是成年人，也應該教育他（她）們，不要過早地闖入性行為的禁區去偷吃“禁果”，人生的每個階段都有該做和不該做的事，切莫失去理智，做出一失足成千古恨的事。

    結婚那天沒一個傻子

    ■王富有　男　50歲　職業不詳

    對於青少年的性教育，我説還是不進行好，5000多年的文明古國，華夏的炎黃子孫發展到今天，往近了説50年代人未受過性教育，請問：耽誤人類繁衍了沒有？沒有！請問：是過去的青少年文明禮貌，還是今天的青少年懂文明禮貌？回答肯定是過去，否則不會有在《新華字典》中都找不到的京罵與國罵。我認為討論青少年的性教育與否簡直太可悲了，不值得辯論，瓜熟蒂落，水道渠成，人的本能都不知道，還探討什麼？辯論什麼？過去沒進行性教育，哪一位家長也沒耽誤養兒子、生姑娘，對吧？

    結婚是人生的必經之路，尤其這個“婚”字已包含蘊藏無限美妙人生的品味，説破了還有什麼意思？就好像魔術一樣，説透了還有啥意思？

    如果氾濫成災，天天念叨性教育，結婚不結婚已失去意義。説到這裡，畫家中不是有朦朧派嗎？他們的作品價值連城。我沒文化，説錯了你們也別見怪。讓青少年用人生有限的寶貴時間去學習真本事，為國家為人民做出卓絕優秀的貢獻，而不去討論連低級動物先天都會的問題。這種做法也是中華民族含蓄、深沉，富含文化底蘊的精神境界。

    放心吧家長們，結婚那天，沒一個傻子。

    討論性教育有百害無一利，只能給社會造成危害。

    對於性教育我們是否有些虛張聲勢

    ■楊寶峰　男　25歲　公司職員

    在現在人們的意識中有一個嚴重的誤區，與孩子談論性是必須的，是一個現時代優秀父母所必須的，並且許多人還在這樣趨之若鶩地認為著。這股潮流就像是中國曾經出現過的“大躍進”現象。這本身就是錯的，從這一點只能看到人們對事物的盲目的趨從性。

    對於“性”的問題，對孩子只能適當地教育。科學的而不是盲目的。父母要知道孩子在什麼樣的年齡應該知道什麼樣的“性”知識，並區分什麼是“生理知識”和“性”。許多孩子對“性”的問題也只是“生理知識”的問題。例如：“出生、懷孕、月經、遺精、身體結構”等這樣的生理問題。父母在孩子提出這樣的問題時可以為其解釋，並積極引導孩子逐漸懂得這些。而超越這些的性知識卻不是父母可以教育的，有幾個父母真正懂得怎樣與孩子談論性？懂得在什麼時機與情況下與孩子談論性？作為父母，同孩子要有除血緣關係之外的另一種關係，可有幾個父母能做到讓孩子像對待一個真誠的朋友那樣坦誠與之談論這種隱秘的事情。從成年人的角度看每個人對“性”的問題基於其個人素質等原因都是不同的，“性”的問題不是概念化的問題，不是可以單獨教育的問題，正確的性觀念只能是通過多個方面培養的。例如責任心的問題，“性是要負責任的”。一個人對其他事情不負責任會對性負責嗎？一個孩子只懂得性但缺少責任感那是什麼後果？

    所以，能夠對性負責任，能夠做自己孩子的朋友，能夠真正認識性的父母可以同孩子談性。如果做不到這些，這些問題還是留給將要出現的“專業的教師”吧。

    家長們，如果你們本身對性與性教育的問題理解得還不夠，就不要因為性教育的潮流而誤導了孩子。

    《北京青年報》 2002年8月19日