不過，大大方方地出了教材，還只是青少年性教育觀念和教育方法改革的第一步，更關鍵的，還要看老師、家長如何大大方方地使用這本教材，大大方方地對學生、孩子進行正確的性知識、性心理、性觀念的教育。

    隨著資訊傳播技術、傳播渠道的迅速發展，青少年已經有足夠多的渠道獲得必要的乃至某些不那麼必要的性知識。因此，現代青少年面臨的問題通常不是性知識的匱乏，而是性意識的覺醒、性知識的積累，與來自身邊成人社會的性神秘、性禁忌之間，在他們內心矛盾、衝突而形成的困惑、壓抑和焦灼。在這個過程中，作為直接的教育者和影響者，老師、家長在性教育問題上的羞于啟齒或不知所措，極有可能在青少年的性心理、性觀念的形成過程中投下陰影，成為導致他們形成錯誤性心理、性觀念的“罪魁”之一。

    目前這部性教育教材的可貴之處，在於它已經走出借“生理衛生”之名，半遮半掩地介紹一些基本的性生理知識的老套，而是正視青少年教育的現實，將性知識、性心理、性觀念、性行為的各種常識和可能的後果都大方地告訴他們，幫助他們將以往各種可能來路不明的性知識清理、整合，以形成正確、健康的性心理和性觀念。

    而這樣一部教材的出現，對教育者來説卻是一種挑戰。大大方方的教材需要和老師、家長的大大方方的態度相配合，才能在孩子們的身邊形成大方、健康的氛圍。否則，如果老師拿起教材還難於啟齒，家長一面對孩子的問題就遮遮掩掩，孩子將反而更受困擾。

    青春期是每個人的成長過程中都必須走過的一條長長的隧道，不同的教育觀念和教育方法，對青少年而言則意味著他們將以不同的方式走過這條隧道——或者在大大方方的燈光的照耀下順順噹噹地走過，或者在黑暗中摸摸索索地爬過，也可能是在各種曖昧的“鬼火”的引導下跌跌撞撞地滾過。因此在人類的發展史上，對下一代的性教育，一向都是教育者必須面對又難以決斷的選擇，在資訊發達、觀念日新的當今就更是如此。對於現在的教育者來説，躲的躲不過了，瞞也瞞不住了，為了下一代的健康成長，教育者不但必須探索新的教育觀念和教育方法，而且首先必須使自己的觀念和態度，適應新的要求。

    《北京青年報》 2002年8月01日