近年來，學校立足本土文化資源，將鄉土文化融入教育教學，創新育人模式，培養學生文化認同感與家國情懷，走出了一條特色鮮明的育人之路。

該校依託地方非遺、民俗、海洋等資源，構建“鄉土文化+課程”體系，打造“一館三園四墻”（一館，即小小南珠博物館；三園即農耕園、桃李園、茶花園；四墻即二十四節氣展示墻、傳統農具展示墻、特色漁具展示墻、校園風采展示墻），因地制宜編寫織網、插核等勞動實踐手冊，開設水稻種植、金絲沙畫等特色課程，讓學生在生活化、遊戲化、結構化的課程體驗中感悟家鄉文化魅力，實現文化傳承與素養培育的有機融合。

在實踐層面，學校以跨學科融合為路徑，推動鄉土文化與學科教學的深度創新。例如，語文課巧妙融入本地民謠與傳説，讓語言學習承載文化記憶；手工課程則通過貝殼畫、剪紙等傳統工藝實踐，使指尖技藝成為文化傳承的紐帶。在此基礎上，學校構建了貫穿小學階段的南珠文化遞進式教學序列：低年級以童謠傳唱、故事講述啟蒙文化認知，激發學習興趣；中年級通過珍珠養殖實踐、傳統工藝製作（如貝殼畫、剪紙、金絲沙畫）深化沉浸式體驗，感知文化內涵；高年級則聚焦南珠産業經濟分析與文化傳承路徑研究，培養批判性思維與社會責任感。這種分階段、螺旋上升的課程設計，不僅幫助學生系統構建鄉土文化知識體系，更以獨有的人文風情、傳統技藝和歷史故事為養分，厚植精神土壤，在提升綜合素養的同時，培育學生對本土文化的認同與自信，塑造兼具文化根基與創新能力的品格。

經過多年探索，該校鄉土文化育人成效顯著。學生全面發展，綜合素養躍升。學生獲北海市獎勵共計66項，獲自治區獎勵10項，獲國家獎勵49項，國際獎項3項。教師教能增強，育德提質增效。教師獲北海市獎勵共計50項，獲自治區獎勵10項。辦學特色愈顯，教育生態優進。獲北海市獎勵共計20項，獲自治區獎勵7項，獲國家獎勵1項。

未來，學校將持續深化鄉土文化育人模式，開發更多特色課程，推動優秀傳統文化創造性轉化，為學生成長注入更多文化力量。（李秀娟、劉春鳳 來源：北海市鐵山港區營盤鎮中心小學）