自“八五”普法規劃啟動以來，黃山學院秉持“教人求真，學做真人”校訓，將法治精神深度融入辦學治校、人才培養與社會服務全過程，走出一條兼具地域特色與創新活力的普法之路。從徽州古村的祠堂院落到社區治理的服務一線，從校園課堂的理論宣講到司法實踐的現場體驗，黃山學院師生用腳步丈量法治徽州的鄉土脈絡，用專業書寫公平正義的民生溫度，為“八五”普法工作交出了一份亮眼答卷。

高位統籌：築牢普法育人的“壓艙石”。“校領導用身邊案例講法治，不像單純聽課，更像一次精準實用的風險提醒。”剛結束法治課程的2023級學生張敬一邊整理筆記，一邊深有感觸地説。此前總覺得法律離校園生活很遠的他，在聽完校領導圍繞“學術論文引用規範”展開的案例講解後，深刻意識到法治意識就藏在日常學習的細節裏，“原來不當引用可能涉及侵權，以後寫論文肯定會更加嚴謹規範”。

法治建設，頂層設計是關鍵。學校黨委始終將法治建設置於學校發展全局的核心位置，將普法工作作為落實立德樹人根本任務的重要抓手。為確保普法工作有序推進，學校專門成立“八五”普法工作領導小組，校領導率先垂范落實領導幹部上講臺制度，結合校園安全、學術規範、就業權益等師生關切的熱點話題，累計講授法治課30余場，覆蓋師生2.4萬餘人次，用“身邊事”解讀“大法律”，讓法治教育更具針對性和感染力。

同時，學校將普法工作納入二級單位年度考核指標體系，通過健全制度保障、壓實工作責任，為普法工作紮實推進築牢了堅實的組織根基，確保法治建設各項任務落地見效。

品牌打造：培育法治火種的“蒲公英”。“要不是老師的專業指點，我差點就因為沒看清就業協議裏的違約金條款吃了大虧！”回憶起畢業前的這段經歷，2022級財管專業畢業生魏有科仍心有餘悸。收到企業Offer後，他未細究協議內容便匆匆簽字，直到發現其中“違約金5萬元”的不合理條款，才慌了神。關鍵時刻，法律專業出身的輔導員吳偉航及時伸出援手，告知他根據《中華人民共和國勞動合同法》相關規定，除專項培訓和競業限制外，用人單位不得隨意約定違約金。在輔導員的專業指導下，魏有科成功與企業協商修改條款，避開了就業“陷阱”，穩穩維護了自身合法權益。

這堂及時又實用的普法課，正是黃山學院“法治微課堂”特色育人品牌的生動縮影。該品牌由學校輔導員攜手黃山市政法部門骨幹力量共同打造，摒棄傳統法律課堂的條文説教模式，以鮮活真實的案例為切入點，精準聚焦大學生成長路上的法律需求。課堂形式豐富多樣，情景模擬讓學生沉浸式感受法律應用場景，互動問答點燃大家的參與熱情，案例分析幫助學生理清法律邏輯，原本晦澀難懂的法律知識被轉化為通俗易懂的生活指南。

從莊嚴的憲法精神到貼近日常的民法典新規，從治安管理處罰要點到侵權責任界定，從就業合同簽訂、消費者權益保護到校園貸糾紛應對、網路侵權防範、電信詐騙識別，“法治微課堂”的內容全方位覆蓋大學生學習生活的各個方面。如今，“法治微課堂”已成為傳播法治火種的“蒲公英”，通過線上線下相結合的方式，助力大學生在成長路上明辨是非、規避風險，為青春遠航保駕護航。

隊伍培育：凝聚專業合力的“領頭雁”。“矯正對象如何做好情緒管理，更好融入身邊生活？”“怎樣在服從監管的同時，主動適應矯正要求？”“負面情緒從何而來？我們能否掌控情緒？”2023年6月，一場面向社區矯正對象的專項培訓會上，黃山學院郭宏斌教授以一連串直擊人心的提問開篇，引導矯正對象主動分享當下心理狀態。他借助鮮活的情緒案例，用講故事的方式深入淺出地開展情緒管理教育，讓矯正對象在輕鬆愉悅的氛圍中掌握了實用的心理調適方法。

郭宏斌教授牽頭的“更生護航”社區矯正社會工作服務項目，是學校服務社會法治建設的重要紐帶。該項目每年定期為社區矯正對象開展法律知識、心理調適、職業技能等專項培訓，助力其順利回歸社會。團隊研發的《“更生護航”社區矯正對象自陳量表》心理評估模型，成功納入全省社區矯正智慧管理平臺，成為全省通用的標準化評估模板。憑藉在社區矯正工作中的突出貢獻，郭宏斌教授獲評黃山市2023年度“十大法治人物”。

近年來，學校持續強化普法工作“人才引擎”，通過搭建教學科研平臺、開展交流研討活動、設立激勵機制等方式，不斷激發教師參與法治工作的積極性與專業性。在完善的培養體系下，學校法治教育隊伍建設成效顯著：5名教師成功入選黃山市“八五”普法講師團，2名教師獲評“黃山市十大法治人物”。這支專業過硬、富有擔當的普法隊伍，充分發揮“領頭雁”作用，為推動校地法治建設深度融合注入了強勁合力。

實踐賦能：搭建知行合一的“練兵場”。“陌生電話別輕信，轉賬匯款多留心；保健品、理財課，全是套路別上當；子女借錢要視頻，核實清楚再幫忙”——這則朗朗上口的防騙順口溜，出自黃山學院普法小分隊。2023年暑期，黃山學院“三下鄉”普法志願服務隊走進山村，不僅帶著精心編制的防詐騙知識手冊挨家挨戶講解，更創新編排了貼近生活的法治情景劇。從“冒充子女哭求住院費”到“吹噓投資能賺翻倍錢”，志願者們把村民常遇到的詐騙套路搬上“小舞臺”，用接地氣的演繹方式，給村裏法律知識相對薄弱的鄉親們上了一堂聽得懂、記得住、用得上的法治課。

“八五”普法規劃啟動以來，學校積極推動法治教育從理論灌輸向實踐體驗升級，以多樣化活動引導師生沉浸式學法用法。依託“三下鄉”“行知課堂”等實踐平臺，學校定期組織師生開展鄉村普法宣傳、法院旁聽庭審、參與司法實踐等活動，累計開展各類實踐活動40余次。這些實踐活動讓法治理念不再停留在書本上、課堂裏，而是轉化為師生的行動自覺，有效提升了大家的法治實踐能力。

內部治理：激活民主管理的“動力源”。“希望學校多舉辦學長學姐經驗分享交流活動，幫助我們解答學習生活中的困惑”“上下課的高峰時段校內道路擁堵，希望能改善校內交通環境”“教學設備故障報修流程繁瑣，希望優化報修流程”“希望拓寬與本地相關企業交流渠道，推動産學研互動走向縱深”……2024年11月舉辦的校領導接待日專場座談會上，校領導與博士教授代表、14個學院的學生代表面對面交流，認真傾聽師生對學校教育管理服務工作的意見和建議，現場回應解決師生急難愁盼問題，氣氛熱烈而融洽。

依法保障師生參與民主管理與監督的權利，是法治校園建設的重要內容。學校堅持以師生為中心，不斷完善民主管理制度體系，定期召開教職工代表大會、學生代表大會，常態化組織師生座談會等為師生搭建表達訴求、參與管理的暢通渠道。通過廣泛聽取師生意見建議，學校將法治思維和法治方式貫穿于教育教學、後勤服務、基礎設施建設等各項工作中，持續提升治理體系和治理能力現代化水準。2024年，學校成功被認定為首批安徽省依法治校示範校，這一榮譽標誌著黃山學院法治工作邁入新階段。

地域融合：挖掘文化賦能的“活教材”。“清代乾隆年間，黟縣佃農王某因地主李某擅自漲租、違背契約，將其訴至縣衙。縣衙調取原租佃契約核查關鍵條款，聯合當地鄉紳、族老開展調解。鄉紳與族老依據徽州‘重契約、守誠信’的傳統，勸誡李某遵守約定，最終促成雙方按原契約和解。”在黃山學院《思想道德與法律基礎》課程的“徽州契約中的誠信觀”專題教學中，“黟縣佃仆糾紛案”是經典教學案例。

授課教師將這一經典訟案與現代合同法中合同履行、違約責任等內容相結合，引導學生深入分析案例中契約的法律效力、調解方式的優勢，探尋傳統法治智慧與現代法律的內在關聯。立足徽州文化沃土，學校創新探索“文化+法治”普法模式，依託課堂教學、校內徽州文書博物館、徽州文化展示館等優質資源，深入挖掘徽州契約精神、調解智慧、德治基因等傳統法治元素。徽州文書博物館收藏了10萬餘份徽州契約文書，這些文書涵蓋田産交易、婚姻家庭、商業往來等多個領域，是徽州傳統法治文化的生動載體。自開館以來，博物館累計接待師生及社會公眾3.4萬餘人次，成為傳播法治文化、弘揚傳統美德的“活教材”。同時學校通過舉辦專題報告會、主題徵文比賽、分組辯論賽等形式，引導學生圍繞徽州法治文化案例深入探討，加深對法治精神的理解。

從制度完善到隊伍建設，從品牌打造到實踐育人，從內部治理到地域融合，黃山學院以“六維發力”的普法模式，構建起全方位、多層次、立體化的法治教育體系。站在新的發展起點上，黃山學院將繼續深化法治校園建設，不斷創新普法方式方法，持續提升普法工作的針對性和實效性，為培養尊法學法守法用法的時代新人、服務地方法治建設貢獻更大的黃山學院力量。

（圖文/黃山學院）