暑期時光，懷寧縣特殊教育中心的教師們並未停下學習的腳步，根據專業要求並結合自身興趣自選書籍，並定期交流分享閱讀心得。助力教師團隊提升專業素養與教育情懷，為新學期的教學工作注入新活力。

本次閱讀活動聚焦特殊教育領域與教師個人成長，自選出的書目涵蓋理論與實踐多維度，包括《特殊需求孩子的正面管教》《愛的教育》《父母是孩子最好的玩具》《蛤蟆先生去看心理醫生》《兒童感統訓練》《中國哲學簡史》等。這些書籍既涉及孤獨症兒童行為干預、感統訓練等專業內容，也包含心理學、教育哲學與人文關懷的拓展閱讀，能夠幫助教師從多角度深化對特殊教育的理解。

活動中，教師們通過線上讀書會、心得分享等形式展開交流。在閱讀的過程中，教師們沉浸其中，收穫頗豐。洪老師在閱讀《特殊需求孩子的正面管教》後，深有感觸地説：“這本書讓我重新審視自己與孩子們的互動方式。以前，面對孩子們的一些不當行為，我可能會急於糾正，而忽略了他們行為背後的原因。現在，我學會了先傾聽、理解，再用鼓勵和引導的方式幫助他們成長。這種轉變讓我和孩子們的關係更加融洽，教學效果也有了明顯的提升。”産老師在研讀《兒童感統訓練》後，結合教學實踐分享道：“感統訓練對於特殊兒童的身心發展至關重要。通過閱讀這本書，我掌握了許多新的訓練方法和技巧。在假期裏，我也嘗試著為一些孩子制定個性化的訓練計劃，看到他們在平衡能力、協調能力等方面有了進步，我感到無比欣慰。這也讓我更加堅定了在感統訓練領域深入探索的決心。”有的老師從《蛤蟆先生去看心理醫生》中獲得啟發，探討如何更好地理解學生的情緒需求；還有教師分享《中國哲學簡史》的閱讀感悟，提出“以傳統文化智慧滋養特殊教育情懷”的觀點。通過思想的碰撞，教師們不僅拓寬了視野，也進一步凝聚了“以愛育人”的團隊共識。

閱讀是教師專業成長的重要途徑，暑期閱讀活動既是對課題研究成果的延伸，也為新學期深化單元主題教學、優化家校共育奠定了理論基礎。未來，學校將持續推動教師學習共同體建設，讓閱讀成為教師成長的常態，以更專業的素養為特殊兒童及其家庭提供支援。

（懷寧縣特教中心）