近年來，貴州黔南科技學院大力推進思政課實踐教學改革創新，以學生需求為導向，立足思政主課堂，融入實踐課堂、網路課堂、社會課堂三大課堂，形成“１＋３”的立體化教學模式，有效提升了思政課的實效性，拓寬了教學路徑。

立足思政主課堂，激發課堂活力。

為積極發揮思政課在高校立德樹人的主渠道作用，貴州黔南科技學院通過案例式、專題式、對分式、混合式、沉浸式等多樣化的教學方法，不斷提升學生思政課學習的主動性和獲得感。

具體來看，在思政課堂上，組織學生開展豐富多彩的思政課隨堂實踐教學活動，使思政教學活動“隨時隨地”展開，“到課率”“抬頭率”逐步提升。在思政課程中，隨堂開展“紅色觀影活動”實踐活動，組織上課班級集體觀看《志願軍》，讓理論學習映入人心。

如何讓思政課堂更有活力？貴州黔南科技學院的答案是讓學生成為課堂的主人。

“我們在《思想道德與法治》課堂上，開展‘故事會—社會主義核心價值觀主題故事’系列展示活動，組織學生在課堂上進行故事分享，讓學生從‘課堂參與者’轉變為‘課堂的主人’。”貴州黔南科技學院馬克思主義學院副院長徐宇説，這種課堂教學模式進一步激發學生踐行社會主義核心價值觀和向榜樣學習的熱情，不斷增強學生的邏輯思維能力和表達能力。

（圖為對分式課堂的教學現場）

融入實踐課堂，唱響主旋律。

貴州黔南科技學院立足實踐育人，構建“課內實踐—第二課堂”思政課實踐教學模式。《思想道德與法治》課程上，在領悟人生真諦，把握人生方向的章節，採取對分課堂的教學方式，結合當下發生在大學生身邊的“校園貸”問題，開展主題討論。

“課堂上，正視大學生合理消費需求是我們小組討論成果，從收集碎片化的資訊，到對資訊進行整合和凝練，是一個系統的學習過程，也讓我們進一步樹立了正確的人生觀。”電腦與電子資訊學院電子資訊工程２３２班學生賀翊峰説，通過課堂討論，同學們從被動學習轉為主動思考、主動表達。

（圖為思修課程針對“校園貸”問題展開的課堂研討）

同時，學校利用“第二課堂”這個平臺，積極開展“團支部思政技能大比武”“築牢中華民族共同體意識暨‘五個認同’知識競賽”等活動，積極配合“第一課堂”，為思政課注入了新活力，深度激活教師教學的主體性和學生自主學習的主體性，進一步增強教學的鮮活性、吸引力、感染力，提高思政課育人的針對性和實效性。

融入網路課堂，營造良好氛圍。

依託“網際網路＋”，做大網路課堂，貴州黔南科技學院聚焦思政課改革創新，積極探索運用新媒體新技術，推動思政課傳統教學同資訊技術有機融合，逐步增強思政課的時代感和吸引力。

“我們今年對思政課程實踐內容進行了創新，實踐報告可以以視頻的形式展示課程中某一知識點的相關案例，也可與進行自由創作類，如用表演情景劇或動漫設計等方式表達對課程相關內容的理解”，貴州黔南科技學院馬克思主義學院羅琴老師在談及思政課融入網路教學時説到，學校鼓勵思政課教師多借助“中國大學ＭＯＯＣ”“超星學習通”“學習強國Ａｐｐ”等學習資源平臺，以“線上＋線下”相結合的方式，將課程有關的知識點命題為單選、多選、填空以及問答題，通過闖關習題、線上測評等方式考核學生的學習效果，激發求知欲，夯實學生基本功，不斷發揮網路思想政治教育的主陣地作用。

融入社會課堂，用活教學資源。

學校充分利用好學校所在地的紅色教育資源，積極打造“行走的思政課”等思政活動。

４月２日，貴州黔南科技學院馬克思主義學院梁文燕老師和通信工程２１１佘念同學在惠水縣烈士陵園開展的“理論宣傳二人講”活動，把思政課融入傳統“紅課堂”，用活當地的紅色教學資源，把思政小課堂與社會大課堂有機結合，讓思政課“活”起來，讓學生“動”起來，讓課堂“亮”起來。

（圖為“理論宣傳二人講”活動現場）

開展理論宣講、開展愛心支教、參與社區服務、宣傳法律法規……２０２４年寒假，貴州黔南科技學院組織近３５００名學生、１４０支實踐團隊參與返家鄉大學生寒假社會實踐活動，科技學院的青年學子們通過返鄉實踐，開展社會服務和社會實踐，把書本知識與實踐進一步結合，將思政課堂延伸至社會，把“小我”融入“大我”，打通從“小課堂”到“大課堂”的“最後一公里”。

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。”貴州黔南科技學院黨委書記范偉指出，學校將按照“大思政課”的建設思路，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，持續推動思政課建設內涵式發展，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，助推學校事業高品質發展。