近日，懷寧縣振寧第二學校“花香滿徑”文學社捷報頻傳，鄭川、張辰睿、趙恬等同學相繼收到《少年文藝》《作文週刊》《快樂作文》等雜誌社寄來的樣刊，至此該校文學社累計已有100多篇作文見諸報端，展現出該校少年以筆為翼、逐夢前行的精神風貌。

筆尖書寫生活：在日常觀察中培育習作能力

李國學作為該文學社的指導老師，積極倡導“生活即課堂”的理念，積極與校本課程、實踐活動深度融合，著力構建“觀察-思考-表達”訓練體系，引導學生從日常生活中發掘寫作素材，在形式多樣的寫作活動中培育審美感知與思考能力。張辰睿同學觀察巴西龜生活的系列日記、程雨萱記錄豌豆苗生長的作文，先後在《七彩語文》《課堂內外》等刊物發表，這些作文以兒童視角捕捉生命成長細節，成為該校“生活即課堂”教育理念的生動注腳。

傳承浸潤成長：在文化實踐中構建精神體系

該校文學社作品中，兒童成長與文化傳承尤為突出。文學社教師李國學，高度重視學生文化自信的培育，堅持教師價值引導和學生主題建構相統一，積極推行相關實踐活動。趙恬同學《我是懷寧貢糕》以第一人稱的口吻講述家鄉非遺文化，寧妤熙同學在節日場景中融入文化思考，作文先後刊登于《語文導報》《作文週刊》等省級刊物，用文字梳理傳統文化的傳承脈絡、思考文化故事的當代價值，讓懷寧地域文化在少年筆下書寫出時代新章。

多元創作形式：在表達提升中拓展思維邊界

從觀察日記到科幻故事，從詩歌到童話寓言；從校園實踐活動到校外研學實踐，從主題研學活動到“走讀懷寧”，文學社成員的多元創作實踐充分體現了該校積極倡導的“個體成長-社會思考-責任擔當”的價值進階。劉煒瀟同學的圖書館實踐經歷重構成長意象，王弘揚同學將遊戲挑戰與團隊精神結合，張辰睿同學的《追尋你，雷鋒精神》以少年視角解讀雷鋒精神時代價值等，這些作文先後發表于《鴻鵠文藝》《帥作文》等省級刊物，讓學生拓展思維邊界，學會用不同形式表達成長中的認知、收穫。

少年閃耀未來：在墨韻流芳中奔赴詩與遠方

從《七彩語文》到《安徽青年報》，從《課堂內外》到《中國少年兒童》，懷寧縣振寧二校學子的文字正走出校園，走向更廣闊的天地。這既是該校自建校以來積極踐行“以文化人”“五育並舉”教育理念的生動印證，更是聚焦學生核心素養、培養適應未來發展必備品格與關鍵能力的實踐縮影。相信在不久的將來，該校將會有更多學生以筆為翼、築夢前行，成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

(文圖/胡芳 李國學）