又到開學季，9月1日，也是集中上交暑假作業的日子，全國各地的中小學生又開始了一場連夜補作業的“戰鬥”。不同於以往的是，這屆“10後”小學生的暑假作業，需要全家成員齊上陣。到底是誰的暑假作業？這場和暑假作業的“博弈”，為什麼需要家長的參與？

　　北京門頭溝3.4萬餘名學生迎來新學期。中新社記者 富田 攝

網際網路時代的電子作業

來自山西的安女士告訴中新網，這個暑假，家裏五口人都在為二年級學生小涵的作業焦頭爛額。拍視頻、做PPT、做打寫單……各科的作業五花八門，什麼形式都有。

“語文、英語作業一般是要求朗讀課文後上傳視頻，數學作業就是拍一段解釋題目的視頻。”安女士提到，不僅是暑假，平時上學基本上每天都有類似的作業，要求學生像講課一樣對著鏡頭錄製視頻。剛開始做這項作業的時候非常不熟練，常常出錯，一錄就是一個小時，實則拍攝下來也就一分鐘左右。

還有一項作業是做閱讀分享PPT。“孩子不會做PPT，也説不出來自己的閱讀感受，或者只能説出一句話，比如讀一個關於建築中的數學的小故事，我問她有什麼感受，她只會説‘建築中有很多圖形很好看’。”對此，安女士表示很無奈，只能一點點引導著小涵説，再製作PPT。

“班上很多孩子的父母忙著上班，都是老人在帶，老人哪能適應得了網際網路。”安女士直言。

就小涵所在的小學而言，除了最基礎的題目練習，幾乎每項作業都要用到手機和電腦。對於安女士來説，家裏有能幫上忙的年輕人，這些電子作業還不算什麼，但對於一個二年級的小孩子和老年人來説，卻有些超出了能力範圍。

“暑假作業費家長”

這個暑假，為完成美術課和科學課的實踐作業，安女士還帶著小涵去旅遊，去科技館、博物館，拍攝記錄途中的美景美食，將照片沖洗列印後裝飾邊框。回了家也不閒著，為了完成音樂課作業，要帶著小涵看各種電影和音樂劇。

“實踐作業還好，最麻煩的還是英語立體圖冊。”安女士説。

小涵有一項英語作業是製作一本“All about seasons”立體圖冊，將四季與對應的天氣、服裝繪製出來，每頁均需彩色繪製。安女士和小涵的兩個姐姐帶著小涵繪製了四個小人，還黏貼了四個季節的衣服。“我在網上找線稿，我姐姐列印出來裁剪，我媽粘衣服。”小涵的二姐説。

“她的作業量可能和我小時候沒什麼差別，但麻煩程度絕對呈指數級增長。”小涵的二姐無奈地説。除去這些麻煩的作業，她最不能理解的是一些遠超出小孩能力範圍的作業，“看似是留給孩子的，其實就是留給家長的”。

比如一項數學作業——人民幣中的數學項目式研究報告，對於這項作業，小涵的老師還特地要求獨立完成。這項作業要求在十個關於人民幣的話題中選擇一個，把研究過程、發現與收穫圖文並茂地記錄下來，要求內容具體、豐富、詳實。小涵的二姐選擇了“支付方式的變革”這個主題，查資料、寫報告，替小涵完成了這項作業。

“這是要讓小學生‘立項’。”看到作業模板，小涵二姐的朋友如此調侃道。

暑假作業應該是誰的？

這個暑假，許多家長在社交平臺吐槽上述現象，和暑假作業的“博弈”，變成了家長的主場。

“我認為，學校就不應該佈置學生不能獨立完成的作業。”針對此現象，中國教育科學研究院研究員儲朝暉向中新網談道。

另一方面，儲朝暉認為，學生依賴家長完成作業的行為顯然是不當的，無論作業的水準、品質如何，都應該獨立完成，家長也不能認為孩子做得不好就去幫忙。

“即便效果不理想，學生也要獨立、認真地完成作業，至於作業的效果怎麼樣，那是另一回事。”儲朝暉表示。

儲朝暉還談道，中小學教師在佈置和評價學生作業時，也應該將學生的態度納入標準，而不是簡單地看作業品質。(張鈺惠)