自2月8日刊登了華東師範大學美術學系副主任王遠教授的《藝術教育如何面對文化困境》一文之後，央視網、大公網、新浪網以及全國各地的藝術和教育類網站都相應在頭版轉載了本文，反響相當強烈。尤其不少美術院校生的家長希望這篇文章能夠引起足夠重視，而專業人士認為這種現象還值得進一步探討。藝術家們也感到：“學術並重”應成為美術人才培養與美術研究的一個原則。
由上海大學美術學院前副院長張培礎教授牽頭，王劼音、丁榮魁、陳谷長、羅步臻、淩啟寧、奚阿興七位老教授、老畫家堅持8年至今的“水墨星期三”，讓他們自然形成了“七老(均70歲以上)”沙龍。面對這個日趨嚴重的城市敏感話題，在藝術教育、高校、社會都接觸良多的“七老”應本刊之邀，以所歷所聞探討了藝術教育的“學”與“術”。
近些年，年年熱門的藝術高考、藝術類高校教育的現狀，以及藝術專業畢業生的就業難等問題頻頻引起熱議，無論是學生、學生家長，還是藝術界的相關人士都在高度關注著。由於成績不好才選擇藝考的想法已經成為普遍;高校內的藝術教育按部就班，讓學生的創作如一個模子裏刻出來。藝術家們也從這些怪象中意識到問題的嚴峻;畫家、理論家均應“學術並重”，“博學無術”和“博術無學”均應反對!網友們也呼籲：確實需要調整藝術教育的模式!藝術教育的門檻有點低，中小學基礎教育也要重視美育，藝考學子心態要端正，藝術價值取向應以學術為標準，眾多文章值得反思!
淩啟寧(上海大學美術學院教授、前油畫系主任)：
以往，油畫係是成績頂尖的學生才能入，每年只招5人，能進來的學生無一不是文化課基礎紮實並且熱愛藝術的，連考三四年才考上的學生大有人在，這些學生不斷鞏固基礎，並且更懂得珍惜學習的機會;而近十幾年我發現，美院普遍擴招之後，不但文化考分數線極低，而且美術基礎也遠遠不夠，多數學生是因為文化考成績差，才“不得已”選了美院。這些既沒有足夠的知識儲備，又不熱愛美術的孩子怎麼能成功?
即作為美院教授，同時也是過來人的淩啟寧老師，高中就讀于市三女中，當時成績優異的她，完全可以考取北大、清華，卻出於對美術的熱愛，最終堅持選擇了考取當時的上海美專。而如今，有多少藝考生文化考成績優秀?又有多少考生是出於單純對美術的熱愛而走上這條路的?很多人覺得成績好的學生學藝術是“大材小用”，認為學藝術不需要好成績，實際上恰恰相反，藝術的創作需要藝術家有強烈的求知欲和不斷進取的學習力，不僅是文化知識，更要推而廣之到社會、文化上的方方面，越博學藝術也越有內容。另外，良好的學習習慣以及清晰的思維，才能讓藝術家更善於梳理自己的知識，表達自己的意圖，從而孕育出自己的風格，不至於跟著別人走。沒有良好的學習能力和表達能力，如何談得上去創作?
王劼音(上海大學美術學院教授、前上海美協副主席)：
中國文化有一定的私密性，以前文人畫畫、交流，詩人品詩，都有自己的圈子。教育也必然是保守的，老師要在大學裏全部教給學生，就要先將傳統知識整理成系統，而且大學裏必然是教基本技法，創作裏的思想內容是沒法教的，具體怎麼畫也沒法教，只能靠學生自己體會。而教育的這種系統性，必然是和藝術本意有衝突的，因為藝術就是要講究突破傳統，而整體地把技法教下去，就等於給學生套上了個框架，至於如何打破框架都必須要學生自己來解決。如何解決，就是靠自己的“學”。
藝術教育的矛盾和無奈絕不僅僅是國內才有的現象，即便是藝術發達的美國、歐洲等也一樣束手無策。現代藝術思想與方法一定會有反叛精神，這或許是現代藝術發展最大的人文特徵，它不僅體現在技法層面，更多的是思想與意識的精髓。
回顧美術史，那些知名現代藝術家都不願繼承傳統美術，而是選擇走自己的路。但他們的另辟蹊徑並不是完全扔掉傳統，而是踩在前人的肩上更上一層。通過接受更多新的事物，來更新自己的美術觀，因此這些現代藝術家的作品能流傳至今，成為今天的“傳統”。如果他們在當時不願接受現代思想的啟蒙，又或是完全脫離傳統天馬行空，可能藝術也不會如此豐富精彩。因此，現代藝術與傳統藝術不同，儘管有體現在傳統的技術層面上的部分，但是更多地應當反映在思想的反思、自覺、創造上。儘管美院的藝術教育有保守的一面，但通過學生自身的學識儲備和理念創新，還是會讓真正的“鑽石”發光的。
羅步臻(前上海虹口畫院院長)：
以前要進國畫係要考國畫寫生，這在現在想想根本不可能，因為中小學根本不教這個。所以現在聯考統一考素描，在按照成績進專業，成績好的進油畫係，成績差點就“只能”進國畫係。中小學不教國畫，導致國畫係學生從零開始，基本上4年時間都在學基礎。這也導致現在的年輕人不懂國畫知識、不知國畫深湛內美一樣。
中小學不重視美育已經是多年的普遍現象，小中高最多也就教到簡單的素描程度，無論學生興趣如何、程度如何，都是統一格式教下去，再加上主課老師常常“借用”美術課時間，學生花在美術上的時間真是鳳毛麟角。由於只教授西畫技巧，大部分學校招收美術老師也多數選擇油畫係畢業生，連老師對國畫知識都一知半解，又如何教學生畫?
除了美育技巧的偏頗，有關美術史的教學也少之又少。大部分高中生連最基本的美術常識也不了解，梵谷有什麼名畫?印象派有哪些代表畫家?這樣的問題就能難倒一大半學生了。如此不受重視的基礎文化和歷史教育下，藝術教育又何談“學”與“術”並重?