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呼籲：給新興學科職稱評定開口
無法評職稱對學科來説是個傷害。王偉認為，書法教師無法參加評職稱，這對教師的積極性會産生很大的影響，“例如書法教師要參加美術學科的職稱評定，就必須參加美術學科的專項培訓，而參與的書法方面的培訓在評職稱中則不管用，這就會影響教師對繼續教育的積極性，個別教師還會産生書法教師不重要的想法。”
白玉萍認為，心理教師不僅在職稱評定上有困難，在不少學校還不受重視，常常有心理教師從事個別諮詢、團體輔導等工作不被計入工作量，得不到應有的報酬;心理教師又常常身兼數職，成為學校的“勤雜工”或“救火隊員”。“當老師的投入和回報不成比例的時候，勢必會打消老師的積極性。”白玉萍説。
“專職教師遇到的主要困難是評職稱難、待遇較低;兼職教師遇到的主要困難是工作條件差、工作量大。”白玉萍認為，“地方需要給心理教師等新興學科的職稱評定開一個口，讓老師們名正言順評上本學科職稱。”
“職稱既是對教師工作的肯定，也是對教師的一種鼓勵與支援。”白玉萍呼籲，“國家和地方應當重視新興的學科，讓新興學科的教師可以順利參與本學科的職稱評定，這不僅可以提升教師的自信，更可以提高學科的受重視程度。”
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