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中小學教材內容屢受爭議 課本到底“造假”了嗎
就在《收穫》雜誌副編審葉開炮轟小學語文教材惡意竄改經典作品之後，長江文藝出版社的新書《救救孩子：小學語文批判》又將矛頭對準小學語文教材，指出課文假大空，存在諸多缺失。
小學語文教材已多次引發爭議——這些教材究竟怎麼了？
民間會診小學語文教材
《救救孩子：小學語文批判》，緣于浙江省17位一線中小學語文教師在2009年所作的一份20萬字的調研報告——《我有這樣一個母親》。這份報告當初發到網路論壇上，3天內點擊量超過20萬，並引發全國近百家媒體報道、評論。而今年集結成書後，已向全國發行萬餘冊。
報告作者之一、中學語文教師郭初陽介紹，報告是他們以“第一線教育研究小組”的名義，對小學語文教材進行的一次民間會診。研究小組在當前使用最廣泛的人民教育出版社、江蘇教育出版社、北京師範大學出版社三個版本的小學語文教材中，選取了68篇涉及母親與母愛的文章，對其進行打分和點評。
調研報告認為，許多課文充滿枯燥説教，如《流動的畫》裏的“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它”，《媽媽的愛》裏的“我們都是祖國的孩子，我們都愛祖國媽媽”。參與研究的語文教師們認為，這樣空泛的話語，很難讓孩子的心靈受到觸動，真正明白“愛”是什麼，又如何去“愛祖國”。
“審讀中，我發現用誇大其詞的方式向孩子灌輸道理的課文比比皆是”，研究小組成員、紹興中學語文教師蔡朝陽説，這些課文傳達的情感非此即彼、非黑即白。讓人困惑的是，一方面我們在鼓勵創造性思維，另一方面課文中卻充斥著這些“填鴨”式的説教。而大話、空話教材又助長了説謊作文。
研究小組的看法得到了不少家長的共鳴。家住武漢梨園的張先生説：“翻看孩子的小學語文課本，感覺不少課文特別假，語言蒼白矯情，人物形象整齊劃一，要麼橫眉冷對，要麼異常熱情。這怎麼培養孩子對語文的興趣？”
而一名網友這樣留言：“我是這樣跟孩子説的：課文是應付考試的，假的，別信！”
什麼制約了語文教材水準提高
採訪中，專家告訴記者，不完全認同這些老師們對小學語文教材的評價標準，但總體而言，小學語文教材確實落後於時代了。其中原因，不是沒有好文章可選，而是體制機制與教材編寫者的觀念出了問題。
教育部高中語文課程標準專家組成員、華中師範大學文學院教授譚邦和介紹，1999年教育部著手基礎教育課程改革，2001年頒布了《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿），規劃了新課程藍圖，在教材方面則引進了競爭機制，打破了幾十年來人民教育出版社一統天下的壟斷格局。這在當時具有突破性意義，由此，才陸續出現了人教版、蘇教版、北師大版等十幾種版本的教材，相比之前，教材品質也有明顯提高。
但是有了這10多種教材之後，由於種種原因，教育部暫停了新教材的立項審批，教材自由競爭優勝劣汰的格局也沒有持續發展，人教社“一統天下”變成了人教社與多種地方教材瓜分天下。
譚邦和説，這種格局導致教材出版者缺乏對教材精益求精的動力。現實情況是，只要得到了教育部門的“尚方寶劍”，從出版到發行就能一路暢通。而除了體制性糾葛，編寫單位及教育主管部門的一些落後觀念，也是導致語文教材難以明顯提高的重要因素。
對於理想的小學語文教材的標準，譚邦和説，中小學母語教材往往是觀察一個國家一個民族思想水準、文化特徵、發展狀況的窗口。我們的語文教材擔負著培養民族新生力量的神聖職責，與國家的未來有著深刻的精神聯繫，所以語文教材一定要在觀念上走在時代進步的前沿，這樣才能引領未來的公民健康成長。
蔡朝陽和他的團隊則認為：“教材編寫要有一流的知識分子參與，像上世紀開明書局出版的一套教科書，由葉聖陶編課文、豐子愷畫插圖，一流的作家、畫家，這樣才能給孩子們提供一流的‘精神食糧’。”
而武漢大學教育科學學院副教授劉亞敏則認為，教育主管部門對於小學語文教材的編寫在觀念、體制上完全可以做一些大膽嘗試，比如只要在教育部制定的語文課程標準內，完全可以放開語文教材編寫市場，同時將對教材的選擇權交到學校、一線教師手中，讓小學語文教材通過市場競爭優勝劣汰。（《半月談》2010年第23期，記者
沈翀）
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