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由經濟合作與發展組織（OECD）進行的2009年第四次國際學生評估項目（PISA）調查結果日前公佈。在參加的65個國家和地區中，上海學生在閱讀素養、數學素養和科學素養三項評價中均排名第一。作為第一次參加這項測試就奪得三項桂冠的中國內地城市，當然可喜，它反映出上海的少年在閱讀理解、知識掌握和運用能力上的進步。但是，我們也不必把這種排名第一太當回事。PISA中國上海項目組組長張民選表示，不要對測試結果大喜過望，因為測試只是全球部分國家和地區參加，而且只針對單一年齡，不能反映教育全貌。
筆者非常贊同領導者的這份理智。任何測試總有它的局限性，這項測試一是局限在15歲的年齡段，二是局限在上海這樣的發達地區，三是局限在測試主項是閱讀，而從其測試內容、形式和要求來看，又恰好是我們的強項。因此，贏得第一併不表示我們的基礎教育已經領先於世界水準，甚至就此得出結論：我們的素質教育已經卓有成效。
且讓我們來看看另外幾項測試的數據。一項是今年初公佈的國民體質報告：較之2000年，我國青少年肥胖率增長近50%,近視率從20%增長到31%。還有一項調查顯示：中日美三國中學生參加課外體育活動的比例，初中生——中國為8%，日本為65.4%,美國為62.8%；高中生——中國為10.5%，日本為34.5%，美國為53.3%。由此，我們需要反思的是：我們的教育是否束縛了青少年的想像力和創造力，是否捆綁了孩子們的心靈和身體。再回到這項讓我們小小得意的測試來看，有些數據也令人擔憂：上海學生比較善於閱讀小説、散文等連續文本，但在閱讀圖表、表格、清單等非連續文本上表現相對薄弱；在學習策略運用中，自我調控策略為-0.28，低於OECD平均值。這表明上海學生的閱讀大多還是靠老師“餵養”，而非自己蒐集。而上海學生在測試中報告的校內外上課時間總量排在全部65個國家和地區的第12位，課業負擔之重，可見一斑。
毋庸諱言，我國的基礎教育近年來取得了長足的進步，素質教育正在全面推進；但是，我們的改革任重道遠，千萬別讓幾個排名第一衝昏了頭腦。（陳亦冰）
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