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擴大研究生教育規模，更要通過健全導師制與暢通分流與淘汰渠道，以“嚴把入口關、嚴把過程關、嚴把出口關”，提高研究生培養品質。
9月22日，教育部、國家發改委、財政部發佈《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》（下稱《意見》）指出，堅持供給與需求相匹配、數量與品質相統一，保持與經濟社會發展相適應、與培養能力相匹配的研究生教育發展節奏，博士研究生招生規模適度超前佈局，碩士研究生招生規模穩步擴大。
根據《意見》，不論是“博士研究生招生規模適度超前佈局”，還是“碩士研究生招生規模穩步擴大”，我國研究生教育接下來都將會進入新一輪擴招週期。而如何在擴招的基礎上保障培養品質，是社會輿論對擴大研究生教育規模最大的關切。
基於我國經濟社會發展情況，研究生擴招，確有其必要性。在同日舉行的教育部新聞發佈會上，教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用就稱：“我們目前的千人註冊研究生只有2人，美國大概在9人以上，德國、南韓大概5到7人。由此來看，我們國家的研究生規模與國家對高層次人才的需求還有差距。”所以，至少在“量”上，我國研究生招生規模還有較大提升空間。不過，他也提到，“擴招以後，必將對培養品質的提升帶來挑戰。我們正在會同有關部委，共同努力，確保品質型擴招方向不變、品質不下降。”
誠如其所言！但研究生要擴招，如果只追求數量，而不重視品質保障，則會進一步刺激我國整體教育的學歷導向，絕大部分應屆本科畢業生畢業後可能還將選擇繼續攻讀研究生，也會帶來人才培養結構失衡、學歷高消費等現實問題。
所以，發展研究生教育，必須確保培養品質。客觀而言，目前我國高校對研究生教育規律的認識還有不到位的現象，有的學校還片面追求規模擴張，高品質、個性化培養不足；一些單位內部的品質管控不到位，仍然存在一定程度的學位“注水”現象。在推動研究生擴招的同時，也必須解決這些“質”的問題。
提高研究生培養品質，加強個性化培養，必須健全研究生導師制。《意見》就提到，激勵導師做研究生成長成材的引路人。這要求，要明確導師權責，通過賦予導師更大的招生、培養自主權，強調導師全過程指導學生，以導師的教育聲譽與學術聲譽保障研究生品質，在此過程中尤其要避免研究生學位論文造假等學術不端問題。
提高研究生的培養品質，還需加強分流、引入淘汰機制。近年來我國研究生培養單位，集中清退了一批嚴重超期的碩士生、博士生，這被輿論解讀為從嚴要求研究生。但這並非真的“從嚴”。真正的“從嚴”，應該是在培養過程中進行分流、淘汰，而非在碩士生、博士生入學10多年，已經很難聯繫上之後再清退。
在培養過程中分流、淘汰研究生，一方面需要加強導師對學生的過程培養、過程管理，而另一方面，則需要健全退出機制，即一名學生退出後，如果想繼續攻讀研究生，獲得學位，應該有相應的銜接機制，不能只有重新回到考研這條路。
一言以蔽之，擴大研究生招生規模，不應僅僅著眼于量的擴大，更要注重質的提升，毋寧説中國研究生整體培養品質的提高，才是研究生教育改革的最終目的。而在這個過程中，導師要充分發揮“導”的功能，以真心的關切與培養，使學生成材；也要暢通分流與淘汰渠道，“嚴把入口關、嚴把過程關、嚴把出口關”，嚴字當頭，兌現研究生教育改革的目標。
