“少年智則國智，少年強則國強！科技興則民族興，科技強則國家強。”遵義市匯川區第五小學的張睿老師一直把這句話記在心裏。張睿老師原本是一名體育老師，他與科創教育結緣，主要是緣于對科創的興趣和學校領導給予多方面的支援，才能讓他在科創教育的道路上愈走愈遠。

受限的科創教育資源

遵義市匯川區第五小學原名為遵義市工農小學，光聽名字就知道大多數的生源是進城務工子女，孩子們的家庭文化背景差異較大，學生的素質也是參差不齊。再加上教學樓比較破舊、教學場地有限，教室、辦公室乃至教師都較少，科創教師想開展一些活動往往都會受到限制。

與科創教育的結緣之路

帶領張睿老師進入科創教育賽道的是遵義市匯川區第五小學的蒲老師， 蒲老師是小學科學教師。在一次製作航模飛機的活動中，蒲老師發現張睿老師對製作航模飛機很有興趣，就邀請張睿老師一起研究。因為學校的科創教師很少，張睿老師在蒲老師和學校的鼓勵和支援下，成為了一名科創教師。作為學校的首批科創教師，他們不得不面臨沒錢買設備、沒人講解技術、沒有場地訓練等一系列難題。

科創教育的開啟之路

當張睿老師和蒲老師犯難的時候，學校領導與一些商家和廠家合作幫助他們購買了科創項目中所需的教具。通過不斷的摸索和看視頻學習，他們在2018年貴州省遵義市開展的第二界機器人比賽中，取得了市級二等獎，而且還能代表遵義市參加貴州省省賽的資格。通過這次科創比賽讓他們和學校看到了開展科創的可能性與希望還是比較大的。雖然學校資金有限，但學校領導還是把首批設備採購了下來，幫助他們解決了首次參賽的科創經費問題，這也讓他們欣喜若狂。首年取得的好成績也得到了遵義市匯川區教體局的重視，同時遵義市教體局為他們提供了更多的學習機會和訓練比賽的機會，通過不斷的學習，終於在2018年代表貴州省參加了首次全國機器人比賽並取得一等獎全國第四名的好成績。

激發學生科創興趣：

“其實在學生的眼中科創做出來的實體，以及動畫等學生是非常喜愛的、充滿了好奇。我校學生很喜歡科創，當然可能和我上課時經常會向學生將課本以外的知識點，通過視屏、新聞等激發學生的科創興趣與愛國精神。尤其是前段時間美國通過晶片卡中國科創發展脖子時，學生的愛國情懷展現得淋漓盡致。”張睿老師説到，“通過視頻向學生傳遞科創讓學生理解中國科創，認識中國科創、知道中國科創前沿技術。但是在學生參加科創比賽中也遇到過一些問題，比如學生參加完比賽後，家長不願意出費用讓學生繼續參加，把所用的問題都轉加給學校，認識到這一問題以後，我們在選拔時就會直接和家長溝通，得到家長對孩子參加比賽的持續支援。”

“金字塔”科創體系

遵義市教體局在科創教育團隊中建立了一套有效的“金字塔”科創體系，重點培養科創骨幹，由骨幹推動區縣發展，逐步實現普及。同時遵義市教體局不斷引進廠家，講解技術技能，對像張睿老師一樣的科創教師的技術提升非常有幫助。

“科技向善”的公益培訓

疫情後，遵義市教體局在科創思路上做出了一些改變，暫緩了機器人比賽的投入，加大了開源設備的強化，引進了一些公司，為科創教師們提供公益性的培訓活動。DFRobot也是其中的一家，張睿老師提到，在成長營公益活動中，他真正體會到了以前的一些錯誤。以前是特別重視學生比賽的獲獎情況，而忽略了學生培訓中真正能學習到什麼。教師在培訓中心的成長更多的應該是教師與學生不斷地與科創前沿交匯碰撞，讓學生能和大城市的孩子一樣感受到科創前沿的魅力。成長營的活動還提供了公益的《設計思維在科創教育中的應用》系列課程，使科創教師們從“知、學、解、練、看、思、踐”梯度式學習與科創作品設計實操中，提升設計思維能力。張睿老師覺得這是一個很實用的課程，他也希望更多的企業能夠在貧困地區有更多的公益活動為學生、教師提供更好更大的平臺。

“熱愛與奉獻”

張睿老師説，“每一段路程都有每一段路程的艱難，在沒有取得成績之前，我們能做的就是一直積蓄能力，不停地利用各種平臺，充實自己，向其他學校借設備，或者自己多投入一點。當你取得好成績時，當學生取得好成績時，過去的所有困難都將變成一段難忘的回憶。我們這十年能依然堅持在科創道路上的教師，更多的是熱愛與奉獻。我認為我們需要的是領導、帶領學生感受和體驗不同的課程。”

（推廣）

來源：東方網    | 撰稿：李毅    | 責編：谷晟    審核：張淵

新聞投稿：184042016@qq.com    新聞熱線：135 8189 2583