內蒙古自治區烏拉特前旗：學習盤錦教育模式 實踐魏書生教育思想

三、達成共識

是怎樣的力量使盤錦的教育品質達到這樣高的水準？我們帶著這樣的疑問伴隨著整個行程進行了深入的研討和激烈的爭論，隨著研討爭論的深入，（考察回來後，即時召開了盤錦考察研討會）發展改革的思路很快清晰並達成共識。

盤錦的基礎教育是在應試教育體制下真正地實施了素質教育，魏書生教育思想，盤錦教育模式為我們今後的教育發展和改革指明瞭方向和路徑。

素質教育的三維目標是知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀。知識與技能是最直接呈現在人們面前，也是人們最想得到、最不惜代價要得到的目標利益，卻也是最難得到的。三者之間的內在關係究竟如何認識把握，直接關係到各個目標實現的程度。

圖説：學生一分鐘踏步

知識固然重要，它直接體現的是考試成績，但方法、能力比知識重要，而情感態度價值觀比能力更重要。沒有好的方法、技能就很難獲取多的知識和高的成績，但如果沒有良好的情感態度價值觀，就很難把知識的獲取，能力的培養成為自覺的行動、積極的追求。如果把知識比做“長度”的話，方法能力就是“寬度”，而情感態度價值規則是“高度”，是“靈魂”。所以，對於一個人的成長來説，離開或者弱化靈魂的事情是不可想像的。魏書生教育思想的核心就是通過民主與科學的方法，精細化管理的措施，把對學生良好行為習慣，情感態度價值觀的培養放在了首位。

圖説：豐富多彩的大課間活動

我們絕不能把大課間簡單的理解為體育活動的過程，其結果只是增強了學生的體質健康。實際上，大課間的活動過程，本身又是德育過程。通過大課間及學生體質的強化訓練，達到對學生組織、紀律性的培養，意志品質的鍛鍊，心靈的凈化教育，共同促進學生良好行為習慣形成。

多年的教育實踐使我們深深體會到人的一生絕大多數的事是靠習慣做的，即靠習慣生活、習慣工作。因為一個人好的意念支配下産生的好行為，好的行為聚積多了就必然能夠養成好的習慣，各個良好的習慣匯聚起來便是好品質，如此迴圈往復，螺旋式上升就能造就一個高素質的人。因此學校教育就是要站在學生終身生存、發展需要的高度，扎紮實實培養學生的行為習慣、生活習慣、學習習慣等，為學生的終生發展奠定基礎。

圖説：大課間活動吸引周邊旗縣來我旗參觀學習

當一個人經過從小學到高中十二年的教育培養，其心靈得到凈化，良好行為習慣得到培養，良好情感態度價值觀得到塑造。那麼，一個具有良好品質的人，他的追求一定是高遠的，對知識的學習是自覺的，積極的，主動的，奮發的，其考試成績豈有不高之理？