內蒙古自治區烏拉特前旗：學習盤錦教育模式 實踐魏書生教育思想

久聞魏書生這位“穿西裝的孔子”，其教育思想似乎更是給教育界創造了諸多不朽的奇跡，然而當你走近他的時候，卻發現他的教育思想是那麼樸實無華，是那麼簡單易行，關鍵在於“民主、科學”的教育理念、精細化管理策略和持之以恒的堅定信念。

圖説：教育局領導研究我旗如何開展大課間活動

魏書生教育思想與我們並不陌生。八、九十年代在全國興起的“魏書生熱”，我旗並無例外地加入了學習的行列。之後若干年，又有“洋思、杜郎口”等教改熱潮影響我旗教育界，但大多的學習是在“跟風”，能夠堅持探索，推進學習，學有成果的卻沒有。適合我旗中小學的教改之路究竟是什麼？如何做才能真正地提高教育教學品質，達到培養合格學生的目的，始終是擺在前旗教育人面前的不解難題。2012年初，教育局新一屆領導班子上任，隨著對全旗教育情況的逐漸了解和熟悉，教育發展和改革的大問題自然地凸顯在領導們的面前。尋找一條方向正確、科學務實的基礎教育改革之路成了局領導面臨的最重要的課題。通過對當前全國各地教改現狀與成果的比較，發現在魏書生教育思想及其治理下的盤錦，與我市經濟發展水準相當但基礎教育水準遠遠領先於我們，盤錦成了我們尋找改革之路的首選。2012年11月，我旗組織旗直中小學校長由局長帶隊前往盤錦考察學習。

一、魏書生教育思想和盤錦教育模式帶給我們的深刻體驗

盤錦考察，讓考察團每一個人切身感受了魏書生教育思想在中小學教育教學中所産生的積極影響和魅力。在魏書生教育思想引領下所形成的先進辦學理念和管理經驗給人心靈的震撼。

（一）認定目標，始終堅定不移地貫徹落實先進教育理念。

素質教育的理念從提出至今已有二十多年，而魏書生早在素質教育倡導之前的十年就開始完整全面地實施素質教育。盤錦的教育在他的引領、帶動下，幾十年如一日，始終貫徹“民主、科學，面向全體，著眼未來”的教育理念，從小學到高中均能把培養學生良好的習慣放在重中之重，形成了規範、系統、梯隊管理的模式。從上到下堅持做到“六個不”：不搞運動、不掀高潮、不唱高調、不搞新花樣、不提新口號、不玩新概念。學校管理始終秉承精細化的管理策略，細化內容和程式，責任到人；真正做到了“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事有時做”。盤錦各學校都能認真研究和踐行魏書生的民主與科學管理的教育思想，學校堅持以教師為本、教師以學生為本，全力營造深厚的校園文化底蘊，全面實施素質教育，努力提升教育內涵、提高教育教學品質。

圖説：教育局局長在大課間論壇上講話

（二）精細管理，從細微之處入手，培養學生良好行為習慣。

魏書生説：“教育就是幫助人養成良好的習慣。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”別具一格的“大課間”活動，盤錦的每個學校都認真抓好落實，既有統一的要求，又各具特色。如大洼新興中學，2400多人能訓練成沒有任何密碼指揮，全校師生只有一個腳步聲，學生天天3000米跑步，動作規範，整齊劃一。盤錦市高級中學，100個班、6000多人的大課間，沒有教師組織管理，靠學生自主管理和音樂指揮，學生在大課間過程中認真規範、動作標準到位，行進隊伍如軍隊般整齊，精神面貌極好，行進隊伍編排十分壯觀。日復一日，年復一年，起到了培養師生堅定自信、磨練意志、全心做事、凝聚情感的目的。培養學生良好行為習慣的“七個一分鐘”活動，從細微之處入手：每天一分鍾家務，一分鐘日記，一分鐘軍歌，一分鐘隊列，一分鐘演講，一分鐘競賽，一分鐘名著，一分鐘軍姿。從小學到高中，人人從最容易的一分鐘做起，不斷提高。訓練出有自信、有紀律，陽光樂觀、作風乾練、意志堅強的學生。不懈堅持，量的積累必然導致質的飛躍，良好的道德習慣就在“簡單事、天天做”當中形成。

圖説：“我的中國夢”演講比賽

盤錦的學校校園文化氛圍濃厚，樓梯、走廊都是最美的教育園地，《弟子規》、《論語》等宣傳標語懸挂樓道兩側，學生繪畫作品、書法作品、科技製作等盡在其中，每層樓道的文化墻設計獨具匠心，細微之處體現出教育者為學生所作的努力和良苦用心。針對每年的入學新生，還開展了“新生三周訓練”，制定小目標，分階段、齊動員，人人都是班主任，教育內容無死角。有事商量著做，商量的過程就是發揚民主的過程、統一思想的過程，堅持做好正確的事，努力做好自己的事，儘快做好能做的事。德育工作的“動”與“靜”體現得淋漓盡致，“動”是生動的大課間活動，“靜”則體現無聲自習、無聲走廊、無聲餐廳、低聲宿舍、低聲教室、高聲發言，所有的事情都通過有素訓練形成的良好習慣，自覺地去做好自己該做的事情。

圖説：全旗首屆大課間活動現場會彙報交流

（三）民主管理與科學育人成為教育信條

魏書生教育思想的精髓就是“民主管理與科學育人”。“民主管理”就是千方百計地使老師們成為學校的主人，成為管理的主人。管理就是為教師服務，為學生服務。只有校長髮自內心地為教師服務，才會讓教師帶著愉悅的心情工作，“多琢磨事，少琢磨人”不僅每位校長耳熟能詳，更能夠做到躬身踐行。“科學育人”就是按規律辦事，依據規律制定出制度、規矩、措施、方法、計劃，然後按規則運作，精細化管理學校。魏書生倡導學校管理科學化，幫助校長實現了複雜問題簡單化、系統問題條理化、學校管理規範化，不僅增強了工作的可操作性，而且極大地提高了學校的管理效益。