清華女教師重教學輕科研被清退 “非升即走”引爭議

1993年，清華開始試行的人事改革制度中規定，講師、副教授在規定時間內學術成果不足以提高職稱，應自行走人，即“非升即走”，後來調整為“非升即轉”。2014年4月，清華大學決定不再續聘外文系講師方艷華後，收到了來自世界各地畢業生、共計50多封4萬餘字的請願書，希望將這位“因全身心投入課堂教學導致科研成果不足”的老師留在教學崗位。...[詳細]

大學教師“非升即走”是否合理？

教學和科研，這是方艷華和國內很多高校年輕教師為生存和理想不得不同時考量的問題，但也有其他的可能性。華東師範大學哲學系老師蔡劍鋒已經在系裏做了8年講師，沒有科研成果，只想一心教書，他對早報記者説：“（非升即走）規定是有的，但他們執行起來沒有那麼教條。”在他看來，這主要看學校領導怎麼看待教學。...[詳細]

清華“非升即走”為何引爭議

作為大學老師，要不要搞科研，要不要有科研成果，答案當然是肯定的。但不該忘了，被譽為“知識殿堂”和“象牙塔”的大學，第一位的任務應該是鼓勵老師把書教好，盡可能多地為國家、為社會培養人才，而不應是首先強調一個年輕教師在多長的聘期裏必須寫多少發表在專業期刊上的論文。事實上，這樣的要求對於很多從事基礎學科教學與研究的老師來説，也是難以做到的。...[詳細]

教師“非升即走”：畸變的優勝劣汰

一面是學校不予續約，一面是學生聯名力挺。方艷華、閆浩等老師的尷尬處境，再一次讓公眾的目光，聚焦到“非升即走”的人事制度上。身處風口浪尖的清華大學，儼然成了口誅筆伐的對象。然而，公允説來，校方也只是尊重遊戲規則而已，並無絲毫不仁不義的成分。學生挽留老師的橋段，固然感天動地。可是，之於一個契約社會來説，履行聘用合同之約定，似乎又是理所當然的事情。...[詳細]

“非升即走”制為何水土不服

“非升即走”制度，其本質就是一種淘汰制，是“良幣驅逐劣幣”的選優制度。然而，清華此次被這一制度淘汰掉的，包括了被稱為“清華第一助教”的年輕講師，和被學生讚譽為“改變了一輩子的學術認知”的資深英文寫作教師。這意味著清華在運轉這一制度之時，並未完全達到優勝劣汰的制度設計目的。...[詳細]