廣東這些學校探索心理健康教育新模式 今託管平臺助力縣域學校課後服務五育融合

6月15日,《廣州市中小學生心理健康促進條例(草案修改稿·徵求意見稿)》(簡稱《條例》),向社會各界公開徵求對《條例》的意見和建議,截止日期為7月13日。

《條例》明確了家、校、社在中小學生心理健康問題預防、發現、診治等環節的相關要求和職責。其中指出,學校應當開設以實踐活動為主的適應不同年齡階段的心理健康教育課,每班每兩周至少安排一課時心理健康教育課。學校可以禁止學生攜帶手機等智慧終端産品進入學校或者在校園內使用。學校應當依照規定建立健全中小學生防治欺淩的制度,接到關於學生欺淩報告的,應當立即開展調查。

促進青少年身心健康、全面發展,是各界重要課題。在此之前,教育部印發《關於開展首個全國學生心理健康宣傳教育月活動的通知》,決定在2024年5月以“全社會都行動起來,共促學生心理健康”為主題開展首個宣傳教育月活動。廣東省多地中小學通過多渠道全方位做好學校心理健康教育工作,並協同推進心理健康教育和家庭教育指導服務體系建設。

雲浮市鬱南縣四一八小學

2024年5月,鬱南縣四一八小學組織開展了“從‘心’出發,向陽而生”心理健康活動月系列活動。通過徵集笑臉、繪製心願樹、植樹等精彩活動,呼籲學生關注自己的心理健康,認識自我、接納自我;用尊重、信任、友愛、寬容的態度與人相處,分享、接受、給予愛和友誼。

雲浮市鬱南縣都城鎮錦枝小學

為提高留守兒童的心理健康認知水準,培養積極向上的心理品質,5月28日,都城鎮錦枝小學聯合都城鎮社會工作服務站雙百社工開展“潤心賦能向陽生長”關愛留守兒童心理健康活動。 

講座中,心理老師通過生動有趣的互動,引導留守兒童正確認識自己在學習和成長過程中遇到的問題,以及自己的情緒變化,指導留守兒童運用放鬆調節法、轉移注意法、合理髮泄法、理智控制法等科學的方法調整心態、樹立信心、積極面對生活中的困難,增強留守兒童的自我保護意識與自護能力。

雲浮市都城鎮錦江小學

為了幫助教師緩解身心壓力,提高身心健康水準,增強教師職業幸福感,營造更加和諧愉快的工作環境。2024年6月3日,都城鎮錦江小學開展了教師心理健康培訓活動。 

講座內容豐富,分析透徹,貼近生活,為全體教職工搭建起了一座心靈“加油站”,讓全體教職工努力培養積極樂觀、健康向上的心態,加強自我調適,管控情緒,激發潛力,善於變壓力為動力。在今後的工作中,用更加積極向上、樂觀的心態、健康的心理來迎接各種挑戰,用愛和智慧引領學生一路向陽,溫暖而生。

茂名市茂南區公館鎮中心小學

在心理健康宣傳教育活動月期間,茂南區公館鎮中心小學以“呵護心靈,健康成長”為主題,開展了一系列形式多樣、內容新穎的活動,引導學生們學會關愛自己,關愛他人,營造良好的校園心理健康教育氛圍。各班開展以“珍惜生命,關愛自己”為主題的心理健康主題班會,傳播心理健康理念,樹立珍惜生命的意識,以健康、積極的心態面對學習和生活中遇到的種種困難與挑戰。

儘管心理健康活動月已落下帷幕,但“愛自己”是永恒的旋律。未來,學校和老師引導學生們繼續關注自己的心靈世界,在心靈成長的道路上不斷發現自己的潛能,遇見更好的自己!

青少年的心理健康不能僅從心理上去解決,也需要通過全面落實五育並舉促進心理健康理念,包括推進立德樹人工程、青少年讀書行動、學生體質強健計劃、美育浸潤行動、勞動習慣養成計劃、科學教育促進計劃等。

鄉村振興,教育先行。今託管平臺作為國家“雙減”工作中保障課後服務有效落地執行的地方自建系統,通過“50%SaaS+50%線下”的課後服務管理執行運營創新模式推進區域統籌,大力挖潛區域優質師資力量,銜接特色素質課程走進廣東省多個區域。全國及地方優質資源的上線覆蓋可拉動更多鄉村、偏遠及小規模學校課後服務工作的高品質開展,配合學校及教育局不斷豐富課後服務內容與形式,滿足學生多元成長需求。教育資源和師資的進一步激活及有效統籌,助力縣域學校開展優質課後服務,加快了區域教育均衡化及特色化發展。

今託管平臺在落地執行中,更加注重區域“一盤棋”與“一校一案”並舉。以基礎託管和素質拓展課程相結合,形成1+N功能表式的課後服務課程體系,有效挖掘地方優質教育資源,構建五育融合式課後服務體系,積極推進義務教育優質均衡發展,為學生的身心健康、全面成長提供更多可能性,推進素養為導向的綜合評價體系打造,以高品質課後普惠每一個孩子,每一個家庭。