書院是中國古代教書育人的重要場所，區別於致力科舉的“俗學”，更推崇立德為先、全面發展、經世致用，十分貼近現代教育的要求。
如何傳承書院教育的精神內涵，創造不一樣的學校文化？成都市龍泉驛區西川匯錦都學校（以下簡稱龍泉西川匯）通過環境改造、活動化育、學科建設、教師培養等維度出發，為學生打造了一所新型“書院式學校”。
環境潤心，讓教學生活化
走進龍泉驛區忠愛路99號，映入眼簾的是富含川西民居和山麓書院風格的建築，從學校正門古樸典雅的正學廳，到爾雅樓、臻雅樓、瑜璟樓等引經據典命名的樓宇，再到墨池、曦園、臨星閣、躬耕園等小景，校園內充滿了書香氣息。
食堂上方的臨星閣和躬耕園更有獨特意義。躬耕園按照班級劃分區域，用來開展勞動實踐，而另一側的臨星閣此時正在安裝天文望遠鏡。隨著夏季來臨，臨星閣露天草坪上的露營帳篷即將啟用，屆時學生將可以在此體會“仰望星空與腳踏實地”。
“我們學校以‘潤澤生命，多元生長’為核心辦學理念，希望能夠通過環境潤澤于無聲處育人，讓學生在充滿書香氣息的校園內陶冶品德，涵養情懷。”學校相關負責人表示，學校還正在籌建實體書院“見山書院”，讓學生在學校能得到浸潤式的書院文化體驗和文化滋養。
書院式的教育不僅體現在環境，還體現在學校的教育理念上。學校學習古代書院“蓋欲成就人才，以傳斯道而濟斯民也”的教育宗旨，以“植根中華，匯瀾全球”為辦學願景，以“習是為善，與世共生”為培養目標，以“修身正學，道濟天下”為校訓。
與人們印象裏“四體不勤，五穀不分”的古代人才培養模式不同，龍泉西川匯提出了“生命教育”的理念，定期舉辦毅行研學、勞動教育等各類活動，引導學生走進自然，接受勞動，感受生命的精彩。
在書院裏，師長是學子的良師益友，讓學生“慕而從，從而服，服而思”；而在龍泉西川匯，學校構建了教師“生長課程”體系，從高尚的品格、先進的理念、深厚的學識、精湛的技能、鮮明的風格五個維度，培養教學型名師、指導型名師、學術型名師、管理型名師等多元化、多維度的教師隊伍。
多元培養，讓教育藝術化
“細細看看，好好想一想，這根線要接在哪，風車才會轉起來？接其他地方呢？”在學校的科創教室裏，任課老師正在通過電學益智教具指導小學生熟悉電路。隨著一根根電線正確串聯，小小的城堡亮起了綵燈，轉起了風車，孩子們眼裏滿是自豪。
在寬敞的科創教室裏，從適合低年齡段學生的益智積木，到稍微有點難度的電學、動力、機械簡易玩具，再到激烈刺激的遙控機器人競賽，應有盡有。在奇思妙想科創館，還有雅各布天梯、滾出直線、動畫等各種趣味科普設備。
學校將主教學樓整個一樓騰出來作為多功能教學區，除了科創教室和科創館，還打造了藝術長廊、音樂教室、聲樂教室、舞蹈室等各類多功能教室，充分滿足學生的個性愛好發展。
而與之相配套的是，學校從尊重學生的個性化差異、培養學生創新、創造能力、提升學生綜合素養出發，充分發揮師資優勢，打造了少兒繪本閱讀、趣味拼搭、機器人編程、我是小主播、擊劍、合唱、打擊樂、短式網球、少兒國畫、手工DIY、圍棋、小小演説家、夢想主持人等十余種特色校本選修課程，通過校本社團課、活動課、勞動課，陶冶學生道德情操，涵養藝術情趣，提高科學素養，鍛鍊強健體魄，充實課餘生活，促進學生身心全面發展。
“學校豐富多彩的選修課程，從學生興趣、特長出發，給學生提供了更多選擇，實現 ‘個人定制’式學習，潤澤每一個生命，助力學生多元生長、差異化發展，全方位引領學生從知識世界走向豐富多彩的生命和生活世界，讓每一個生命都充滿活力。”小學部校長徐攀表示。（呂文豪）
