為進一步推進課堂教學改革，增強教學有效性的意識，注重有效教學方法與技術的運用，4月20日、21日，蒲江縣職業中專（技工）學校組織全校教師參加了由李學鋒教授教學團隊基於“專業—課程—課堂”行動導向教學方法遠端專題培訓。
20日，李學鋒就“行動導向教學方法”作了遠端專題培訓。探索了中職教育如何有效教學，引入多個案例與會場老師們通過學會學平臺一起探討互動。她講到：在教學過程中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。
當天中午，團隊成員高慶老師就“行動導向教學方法在公共基礎類課程中的應用”，從行動導向教學方法的選擇、應用和行動導向教學方法帶來的課堂變化三方面進行了詳細的講解，並以《大學生職業發展與就業指導》課程為例，提出在公共基礎課程中滲透職業核心體系的建構優化、課程內容的整合優化，以公共基礎課程有用、夠用、實用為專業課程服務定位。
21日，團隊成員陳擁瓊老師以“行動導向教學法在英語課程中的應用實踐”為出發點，從課程説明、案例分享和經驗交流三個方面進行了多維度的講解，充分展現了在英語課程教學中採用行動導向教學法，以學生活動和培養關鍵能力為中心，鼓勵學生積極參與教學過程，在一定程度上改變了學生的學習態度和方法，提高了學習效果。
接著，團隊成員李春華老師就“行動導向教學方法在專業課程中的應用”——以《外科護理》課程為例，剖析了以學科型教育體系的教學模式和考核標準進行教學和評價的弊端，而建立基於行動導向的教學觀，運用適合中等職業教育的教學方法開展教學，是提升教學品質，培養在生産、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的關鍵。
隨後，團隊成員王洵老師就“如何運用行動導向教學法開展教學活動”——以《無人機飛行原理》課程為例，從如何解析教學目標、如何選擇教學方法和分享案例（項目教學法的應用）三方面解析了在專業課程中，授課教師要始終明確崗位要什麼?學生學什麼？教師怎麼教？並與老師們通過學會學平臺一同探討分析怎樣根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。最後，王洵總結到只有有效運用行動導向教學法開展教學活動，學生的能力才能在活動中遞進提升，知識才能在應用中內化於心，素養教育才能貫穿教學過程始終。
行動導向教學作為一種新的教學範式，其核心在於把行動過程與學習過程相統一，通過行動來學習和為了行動而學習，目的在於促進學習者職業能力的發展。因此，學校教師要不斷探索、改進，利用好行動導向教學方法，就能成為學生高品質學習的促進者。（鄧學蓉）
