夯實幼教事業發展之基——紅黃藍大力推進教師培訓體系

學前教育是終身教育的開端，是學校教育體系的基礎，幼兒教師素質是影響學前教育品質的關鍵因素，抓好幼兒教師的培訓，不僅關係到幼兒的未來，還關係到整個教育事業的未來。在教師“專業化”的研究中，教師的專業發展是如何實現的，如何以培訓體系的完善化推進教師專業化一直是研究的焦點。

多層面合力，推進現代化教培體系建設

那麼，該如何實現培訓體系的完善化呢?首先，應當持續深化幼兒教師培訓制度改革，建立真正有效的激勵競爭機制，優化幼兒教師隊伍結構，提升他們的綜合能力，提升幼兒園的育人效果，推動學前教育事業健康發展。而實現以上目標的主要抓手，除了教育管理部門需要進行政策層面的引導與推動之外，廣大幼教機構的理論提升與教培實踐則更為關鍵。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園保育教育品質評估指南》等政策與文件相繼出臺，其中明確地給幼兒教師予專業化的角色定位，充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位，給幼兒教師專業發展提出了明確的方向和要求。

同時，廣大幼教機構更是以更科學的態度與更大的熱情，投入到教培體系的建立與完善工作中。例如，作為我國幼教行業的知名品牌，紅黃藍就始終把教師隊伍建設放在重要戰略位置，健全師德師風建設的長效機制，搭建專業化發展平臺，努力培養有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心的“四有教師”。

為了滿足培訓多元化和個性化的需求，紅黃藍將建構“分層培養、持續提升”的機制，為不同教職工群體提供類型豐富、形式多樣的培訓服務，解決一線園所運營難題，支援高品質辦園需求;同時將課程與實踐相結合，實現培訓到能力的精準轉化，營造潛心育人氛圍，促進教師專業發展。尤為難能可貴的是，縱觀紅黃藍的教師培訓體系建設成果，我們首先感受到的無疑是對於精準化培訓的思考與踐行。

多路線並舉，打造精細化學習型組織

好的培訓內容需要科學合理的形式去承載，才能起到事半功倍的效果。依託多年積累的幼教經驗與資源，紅黃藍建立了“幼兒園培訓學院”與“齊麟學院”兩大培訓品牌。其中，幼兒園培訓學院為園所提供立體課程落地培訓，以及幼兒園不同崗位人員專業能力提升培訓，規範辦園行為，提升辦園品質;齊麟學院以“賦能園所、成就教師、育可持續發展學前教育機構”為使命，依託OMO模式管理平臺，通過齊麟學堂、培訓速遞、智園有道等版塊內容，逐步推出自主研發課程、合作類課程及線上優質課程資源，滿足體系內外不同用戶能力提升的個性化培訓需求。

與此同時，通過深化研訓督協同機制，紅黃藍持續升級幼兒園課程與培訓服務支援包，幫助園所打造專業教師團隊，實現優質辦園、品牌辦園。同時通過幼兒園教師基本功大賽和“晴耕雨讀”假期充電坊活動等積極有效的方式，營造“終身學習、不斷提升”的氛圍，打造學習型組織。

幼兒教師只有不斷學習科學的教育理論與先進的教學模式，才能在提升自我的同時依據時代的要求進行科學的幼兒教育。而通過紅黃藍在教師培訓領域的理論拓展與體系完善實踐，我們從中不難感受到，以幼教機構教培體系作為“主陣地”夯實並拓展培養與培訓能力，對於培養高品質的幼兒教師、提高學前教育品質，具有非常重要的現實意義。