高等學校職能問題是近些年來我國高等教育理論界關注和研究的熱點問題之一，有關這方面的研究及其成果很多。然而，實事求是地講，由於開展研究的時間短，相關理論準備不足，使該方面的研究比較膚淺和散亂，缺乏科學性、系統性與深入性，對高等教育改革實踐缺乏有效的理論指導。隨著我國高等教育改革實踐的不斷深入，隨著國際高等教育學術交流與實踐交往機會的不斷增多，為深入全面系統地研究高等學校職能問題提供了良好的條件。《高等學校職能論》以從理論到實踐、從歷史到邏輯、從現實到未來、從整體到部分為主線，集中討論了高等學校職能的基本問題，包括職能的內涵，職能體系及其構成，各具體職能的意義、特點與相互關聯；探討了高等學校職能的産生、發展與演變的歷史邏輯線索，總結出職能演變的動力與基本規律；分析了高等學校職能的確定、分配、發揮、評價以及控制的基本原則、方式與途徑；描述了中國高等學校職能發展與變革的過程、經驗與教訓、值得探討的若干問題；最後還展望了即將到來的知識經濟時代高等學校職能的發展變化趨勢。

    在方法論上，這是一部相當嚴謹的學術著作。作者佔有了這一領域大量的第一手資料，對研究現狀作出了客觀中肯的評價，在前人研究基礎上提出了研究的新的課題。這樣，既使得這部著作資料翔實、可靠，同時又超過了前人與他人的研究水準。

    在具體的理論觀點上，作者不拘成説，獨辟新徑，提出了許多新的獨到的見解與主張。比如，對高等學校職能的過程分析（包括職能的確定、職能的分配、職能的發揮、職能的評價、職能的限度、職能的協調等），是從前高等學校職能理論研究領域中的空白。這些新的觀念、新的概念的提出，對於建立和完善高等學校職能的評價體系，將産生重要的影響。

    在寫作風格上，作品語言平實，語句簡練，觀點明確，表達到位。

    當然，《高等學校職能論》也不是已經完美得無可指剔，仍然有不少地方值得深入推敲。例如，作者認為，知識經濟時代高等學校職能將有重大變化，其結果是産生第四職能，即在傳統的培養人才、發展知識和社會服務基礎上出現“創造新職業”。而按照作者的看法，這四種職能都是圍繞“專業知識”運動的，是專業知識的派生物。能否將複雜的高等學校活動簡單地歸結為“知識”運動，新職能是否具有獨立性而不被業已存在的其他職能含容，厘定新職能的意義何在，等等問題，論證尚顯不足，有必要作進一步深入研究。

    《高等學校職能論》， 朱國仁著，黑龍江教育出版社出版。

    《中華讀書報》2001年5月9日