海南島上楓葉紅——專訪海南楓葉教育大區首席執行官、總校長王金英

‍中國網海南10月26日海口訊（李笑天 蒙莉梅）王金英，海南楓葉教育大區首席執行官兼總校長、楓葉最高榮譽勳章獲得者、中國管理科學研究院學術委員會教育行業國際教育領域智庫專家、海南自由貿易港高端緊缺人才、中國國際學校校長俱樂部創始會員、全國煤炭基礎教育百名優秀校長、黑龍江省中學骨幹校長、黑龍江省教育科研先進個人、雞西市優秀教育工作者、36年教育管理經歷......她用了7年的時間，完成了從普通老師到省級公立重點中學校長的華麗轉身。

王金英總校校長接受媒體採訪

2003年，她加盟楓葉集團，歷任多個楓葉校區和園區的校長。2018年，她出任楓葉教育第一個大區--海南楓葉教育大區首席執行官兼總校長。她牢記楓葉的教育使命，致力於為學生一生的幸福奠基，為學生身心健康成長賦能，“建立海外姊妹學校”、“打造Chat GPT人機對話智慧語音學習系統”、“成立家長成長學院”、“開設國際教育理解課程”、“推行英語分級教學”、“創新以學生為中心的PPPS高效課堂”.......

憑藉孜孜不倦的教育創新和知人善任的高效管理，她用5年的時間，帶領海南楓葉駛入向“高端型”和“外向型”轉型的快車道，打造了一個特色鮮明、有口皆碑的海南楓葉教育大區。

近日，記者帶著好奇和探究，走進海南楓葉國際學校，對話海南楓葉教育大區首席執行官兼總校長王金英女士。

海南28家中央和海南媒體走進楓葉學校采風活動

※當年您的選擇很多，為什麼最後選擇國際教育，加盟楓葉？

王金英：在加盟楓葉之前，我已經是一所公立重點中學的校長，我喜歡創新與挑戰，有幸結緣楓葉教育後，在原來的學校發展得最好的時侯放棄公職來到大連，在大連楓葉國際學校邊工作邊學習。董事長任書良博士“中西教育優化結合、實施素質教育”的教育理念”和“不分種族、膚色、國籍為所有的受教育者提供一流教育服務”的教育使命觸動了我；楓葉的蓬勃發展、美好願景、不斷創新實踐五大體系激勵了我；董事長每週七天工作制的精神，終生只做教育的高尚情懷感動了我；楓葉國際高中尊重學生個性，實施揚長教育讓每個孩子都成功的課程設置，以及借鑒西方科學的過程性評價方式等吸引了我，凡此種種，我心之嚮往，所以，我選擇了楓葉。

在楓葉工作了20年，我驚嘆于楓葉從1所學校14名學生發展到百餘所學校4萬多人的成就，見證了楓葉數個敢為人先的壯舉，感恩楓葉成就了我的成長，我更加熱愛楓葉，樂此不疲。

海南楓葉國際學校國高畢業典禮上邀請柬埔寨國際友人（左）出席

※楓葉教育為何會佈局海南？您從大連到重慶，再從重慶到海南，有什麼感想？

王金英：2017年，時值海南自貿港建設啟動的黃金期，楓葉教育抓住機遇，收購了原國科園實驗學校。2018年，楓葉收購原美舍系列學校和幼兒園，隨即成立了楓葉第一個教育大區——海南楓葉教育大區。歷史的機遇賦予了海南大區特殊的使命。

來海南之前，我從大連到上海，再到重慶楓葉國際學校，已經工作了15年，我深深折服於楓葉國際教育的特色、魅力和生命力。作為海南大區的領跑人，雖然也遇到很多的困難，但海南自貿港建設帶來了開放辦學的政策傾斜、國際教育的迫切需求和更為廣闊的發展前景，對海南楓葉而言是利好和機遇，對海南社會而言，楓葉國際教育品牌也是自貿港建設人才引進的抓手和助力。所以，楓葉與海南的相遇是天時、地利、人和。

五年來，楓葉紮根海南，投資數億，持續改善辦學條件。目前，海南大區在校學生近七千人，提供從幼兒園到小初和雙軌高中的全層次優質國際教育。我們期待繼續為海南的招商引資、改善投資軟環境和社會事業做出積極貢獻。

海南楓葉國際學校承辦“全國新聞界專題書法展覽”

※執掌海南楓葉教育大區5年，不掐尖不內卷，學位一位難求，品牌響口碑好，您是怎麼做到的？能否分享一些學校教學管理新招？

王金英：初到海南時，面對師資不齊、隊伍不穩、管理低效的學校狀況，加之海南社會對楓葉知之甚少，缺乏信任，招生不易。“掐尖”辦學或許會有助於學校快速打開局面，但楓葉“不分種族、膚色、國籍為所有的受教育者提供一流教育服務”的教育使命”決定了我們不會走“掐尖”、“內卷”的道路，楓葉教育的核心是尊重，“掐尖”、“內卷”有悖于教育公平。

不“掐尖”,不”卷分”，如何快速開冰破局？我是這樣做的。

首先，從改善辦學條件開始。5年裏，學校持續投資近2個億，新修建了標準運動場、鐘樓、初中教學樓、國際高中教學樓、綜合樓、高中女生宿舍樓；翻修了原有的2棟教學樓和3棟宿舍樓以及2個食堂；改建裝修了7-8樓社團活動中心；擴展美化了校園所有道路。就在最近，小學各功能室完成復建；中學各實驗室完成升級改造；室內體育館達到了承辦省級賽事的標準；先進的智慧教室、智慧錄播室、智慧洗衣房已經投入使用……如今的學校辦學條件和環境今非昔比，能夠滿足海南大區兩個轉型的辦學需要。

其次，從引進師資、加強培訓起步。人事招聘非本科不招，碩士、博士及骨幹教師給政策、給待遇、給機會；不認同楓葉理念不招；員工先培訓再上崗，新老教師在崗培訓以月度教師論壇為抓手常抓不懈；教學品質的提升從起點看進步幅度，人人都奮勇爭先，大步向前。

再者，標準看提升、管理重效果，服務做細節。持之以恒的努力穩住了教師團隊和老生家長，對外招生市場也迅速破冰，實現了第一年的平穩過渡，第二年夯實基礎、第三年提升標準，第四年轉型提速，第五年以特色創出海南楓葉品牌。

在我看來，楓葉學生是璞玉，如何打磨成器，檢驗的是教師的眼光和能力；教師是寶藏，如何挖掘其潛力，考驗的是校長的智慧和魅力。學生和老師的內驅力一旦得以激發，他們的成長力驚人。

在國際高中的課堂上，老師們不是僅教授知識，而是培養學生發現和提出問題的能力，引導學生摸索和創新，尋求解決問題的方法。我帶隊伍亦是如此，不斷地讓老師和幹部提問題，再集思廣益，最後通過學習、摸索和執行後，找到一個個創新有效的點子。

在楓葉，我們倡導尊重個體，尊重個性。在班級管理中，每個學生都有職務和責任，有管轄的區域，不讓任何一個學生成為班級的“透明人”。學校開設50多門校本選修課，學生各取所需，全面發展。老師給予有特長有個性的學生展示的機會和舞臺，引導和鼓勵他們參加各類非學科比賽，學校獎勵獲獎學生和指導老師，讓老師和學生都能閃閃發光。

家校共建是學校快速發展的保障。今年，我們成立了大區家委會和家長成長學院，助力家長學習成長，從而促進學生的成長。

創新是楓葉不息的動力。比如Chat GPT出現時，我在想我們能利用Chat GPT新技術做些什麼？今年暑假，我們新建的Chat GPT人機對話系統，率先在國際高中使用，通過虛擬的AI機器人對話，矯正學生的英語發音和語法，快速提升英語口語水準。後續我們還會繼續研發和完善，用於其他學科的學習。

海楓小學一（六）班學生聽課精氣神

※從事教育36年，國際教育20年，您認為海南楓葉國際教育的特色優勢是什麼？它們又能給學生帶來什麼？

王金英：經過5年的精耕，依託楓葉教育五大體系（育人體系、課程體系、服務體系、發展體系、人才體系）的核心競爭力，我認為海南楓葉最大的特色優勢是“更專注為學生的未來賦能”。

我經常告訴學校老師：教育是一場著眼于學生未來的“持久戰”，學校和老師要做的是如何為學生的未來賦能，不僅僅是成功地將學生送進大學，還要讓他們擁有邁向未來工作和生活的能力。

國際高中的育人目標是培養具有“中國心、世界眼”的未來國際精英人才。在國際高中，我們實施楓葉世界學校課程，在所有課程中都融入學生三大核心能力的培養，即高階思維能力、高效溝通能力及全球擔當能力。國際高中的課堂完全是一種學生探索創新的有趣課堂，沒有“填鴨”，不會沉悶，課堂裏不僅有知識的學習，還有課前英文演講、小組協作、自由討論、實驗實操、項目式作業等，過程性探究合作式學習為學生的成長賦能續航。

課堂之外，是學生喜聞樂見、豐富多彩的社團活動、社會實踐活動、志願者活動、冬夏令營和國際性賽事等。這些活動培養了學生的領導能力、策劃能力、溝通協調能力、演講能力等核心競爭力，不僅幫助學生選擇未來專業和職業方向，更是名校申請的神助攻，真正為學生的未來人生賦能。

※海南家長都知道，海南楓葉國際高中很厲害，全球百強名校錄取率73.2%，您覺得國際高中這條路是海南學生的新希望嗎？

王金英：首先我認為，適合學生的教育才是最好的。每個學生的學習能力、興趣特長、家庭情況、格局視野、承壓能力各不相同，不能一概而論。其次，在經濟條件允許的情況下，很多學生確實能夠通過海南楓葉國際高中實現“低進高出、高進優出”，圓夢名校。

海南楓葉國際高中百強名校錄取率能達到73.2%，每人平均8封名校錄取，畢業生100%獲得大學錄取，源自於國際權威雙認證的楓葉世界學校課程、獨特的育人體系和強大的楓葉留學資源平臺，所以學生進入到國際高中，他們申請大學的成功概率會高很多。

但是我認為學生家長不能以“更好的大學錄取”為唯一的結果導向來選擇楓葉國際高中，而更要看到楓葉國際高中在挖掘學生興趣特長的揚長教育，注重學生成長變化的過程性評價以及培養學生多維能力的特色活動等方面的獨特優勢。

如果家長希望學生在高中階段能夠在高效有趣的課堂中自主學習，在豐富多彩的活動中培養自信大方和各種核心能力，最終成功拿到理想大學的錄取，那麼海南楓葉國際高中是一個很不錯的選擇。

楓葉國際高中班的特色教育

※據了解，之前楓葉國際高中引進的融合課程也做得很好，為什麼一定要自己研發和實施楓葉世界學校課程，因為大家都知道做第一很難，您能解答一下嗎？

王金英：是的，確實不容易，因為開拓者遇到的坎坷和挑戰是最多的。楓葉世界學校課程經歷了5年課程研發，3年對標和認證，獲得了國際權威雙認證和國內外眾多大學的支援，以及學生和家長的認可，楓葉開了先河。

隨著中國日益壯大，中國國際教育的發展更需要“中國芯”。在國際上亮出自己的國際課程標準，打破了歐美國際課程在中國的壟斷地位爭得話語權，這件事必須要有人來做。 

作為1995就獲得國家教育部備案的國際學校，楓葉率先響應國家戰略，研發中國首個國際教育課程，這既是董事長的教育情懷使然，也是楓葉教育的民族擔當。

楓葉世界學校課程包含了中文學術課程、英文學術課程、漢語語言課程和英語語言課程，中國特色凸顯。比如中文學術課程，旨在夯實中國學生母語根基，傳承優秀中華文化和價值觀；面向外籍學生的漢語語言課程，以中國文化為載體，以漢字為基礎，幫助他們掌握漢語並了解中國文化。另外，英文學術課程和英語語言課程也融入了中國的元素，比如世界歷史和地理課中，既有西方大航海時代，也有中國鄭和下西洋的內容。

我認為，在推動中國國際化教育的發展層面，楓葉世界學校課程的研發、認證和實施，是一次開拓性的探索，是我們向國家交出的一份答卷，也為中國國際化學校甚至是東盟國家國際學校提供了一個更好的課程選擇。

冠軍在楓葉

※我們海南也在積極建設國際教育創新島，打造留學海南的靚麗名片、吸引境外教育消費回流。請問王校長，您對加快國際教育創新島建設有什麼建議？

王金英：為吸引人才，留住人才，海南築巢引鳳，引進了一批優質國際教育品牌進駐海南。隨著陵水黎安國際教育創新試驗區和三亞崖州科教城等國內、國際教育創新實驗項目和對外開放教育項目的落地，從原來留學生“走出去”去國外留學，到現在的“引進來”，吸引海外名校到海南來辦學，留學在海南，給學生提供了更多機遇。

楓葉願意“開門辦學”，以獨具特色的課程體系以及跨文化國際精英人才的培養目標，為海南培養更多將來能夠回到海南，投身海南自貿港建設大潮的精英人才。同時，作為一個擁有中國特色的國際認證課程，一例植根于本土、可複製推廣的代表性實踐課程，楓葉世界學校課程將在加快和擴大新時代國家教育對外開放，共建一帶一路，構建人類命運共同體的過程當中，發揮獨特而重要的作用。我們作為中國特色國際教育的探索者和先行者，為中國國際化教育走向世界，傳播中華文化、講好中國故事，做出應有的貢獻。