職教精準扶貧的“天津之路”

一頭連著産業，一頭連著學生，職業教育被視為教育扶貧中的“排頭兵”。作為擁有全國唯一的國家現代職業教育改革創新示範區的直轄市，天津近年在新疆、西藏、青海、甘肅、雲南等地不斷探索職教精準扶貧的新思路，“一地一策”“一項目一招數”，紮實地鋪設出一條全方位服務於中西部地區職業教育發展的“天津之路”。

天津與和田師生“同上一堂課”

從位於新疆西南部、地處塔克拉瑪幹沙漠南側邊緣的和田地區到天津，幾乎從東到西橫跨了中國。

對和田這個被稱為古“絲綢之路”璀璨明珠的地方，天津交通職業學院教師趙宏的第一印象卻不太美好。當時他和其他援疆隊員剛剛走下飛機，原本陽光明媚、晴空萬里的天空突然黃沙肆虐，讓人睜不開眼睛，“吃了一嘴沙子”，他的心情也隨之沉重起來。

這種“沉重感”在他到和田職業技術學院報到時達到頂峰。站在校門口，看著這座位於玉龍喀什河畔的新建學校，趙宏心情很複雜。這所即將迎來新生的學校，基建還沒有完工，到處是工程廢土和揚沙，路面沒有硬化，教室沒有桌椅，學生宿舍、實訓車間、辦公場地裏空空如也。

而這所學校的建成在當地具有里程碑的意義。這是和田地區第一所高等職業院校，在天津援疆“十三五”重點規劃項目中，這座學校的建設是耗資最大的，它的落成將填補天津教育援疆全鏈條中，高等職業教育空缺的那一環。更重要的是，當地對發展高等職業教育的需求迫切，人們期待著通過教育解決代際貧困和文化滯後的一系列問題。

趙宏被任命為學院工程技術系主任，他到任時距新生報到只剩下16天。當時，全係專職的專業課教師只有兩人，另外7名專業課教師都是學校其他職能部門過來兼任的教師，別説教研，就連開會都常常湊不齊人。

趙宏找到每位教師促膝談心，了解每個人的特點和特長，快速分工，組建了係部。而他自己從制訂教學計劃開始，研究設計實訓中心、安排教師培訓，甚至連打掃衛生等都要自己幹，他自嘲身兼系主任、教研員、實訓教師、宿管員、保潔員等多重身份，忙得像只停不下來的陀螺。

以“院包係”的方式，實現“優質基因嫁接與全程監控”，是天津為和田職業技術學院打造的幫扶方案的主要思路。天津職業大學旅遊管理學院院長褚傑被任命為和田職業技術學院常務副院長，參與主持了這所學校的籌建。“我們把天津職業大學的辦學模式當作範本，但絕不是簡單複製。”褚傑説。

趙宏每天上下班時都會在學校門口的主幹道路口多停留10分鐘。“我是想統計和田路上行駛的車輛都是什麼品牌、什麼類型。”趙宏根據統計出的數據，對課程計劃作出修改，並建議學校開設汽車鈑金修復新專業，“我想把天津交通職業學院汽車專業的資源全部‘搬’到這裡，當然也需要根據當地實際情況進行修改調整。”

就這樣，來自天津市多所高職院校優質學院的教師，通過一次次調研論證，為和田“量身定做”了一所有“天津印象”的全新職業學院。

學校的大樓建好了，設備逐步添置完成，但如何真正提高教學品質，成為幫扶團隊最關注的問題。他們想出了“派、送、請、聯”4種方式，先從天津7所職業院校中選派一批教師赴和田實地幫扶；再從和田選送教師到天津4所高職院校參加系主任、專業帶頭人、骨幹教師和管理幹部培訓；天津一批批職教專家也紛紛被邀請到和田進行職教理念、規劃設計、專業建設、人才培養等指導交流。隨著津和兩地結成長期幫扶對子，津和師生“同上一堂課”也即將變為現實。

如今，和田職業技術學校已成為當地職業教育的龍頭校，目前正在籌建二、三期工程，同時聯合和田地區中等職業學校、和田技師學院，打造2000畝的職業教育園區。褚傑高興地看到，當初的設想正在變成現實，“真正實現了從‘輸血’到‘造血’”。

從“有啥給啥”到“缺啥補啥”

坐在天津中德應用技術大學的教室裏，來自青海黃南藏族自治州的年輕人楊國慶覺得一切都很新鮮。他在當地開了一家駕校，想讓更多鄉親學會開車、開拖拉機，“學點技術，視野更開闊一些”。

聽説有個創業致富帶頭人培訓班能到天津的學校去培訓，他是為數不多幾個主動報名的，“我們觀念太落後了，要出來長見識”。他對電商很感興趣，當地老百姓受教育程度低，根本找不到電商人才，楊國慶琢磨著來學點東西，讓家鄉的核桃、牛羊肉能插上網際網路的翅膀。

黃南州就業局的一位官員感慨，為了組織這樣一期50人的致富帶頭人培訓班，費了很大力氣，“一兩年都沒組織起來”。

原來，當地少數民族地區百姓寧願守著家門口的土地受窮，也不願意離開家鄉。因此參加這次培訓，很多人都是第一次坐火車，來到沿海城市，他們發現吃的蔬菜都是從未見過的，“連馬路邊的樹都叫不上名字”。

天津中德應用技術大學為他們精心準備了科學培訓方案，在課程設置、師資配備等方面作了細緻且有針對性的安排，力求真正滿足培訓每一個學員的需求。該校黨委書記張興會期待，這些帶頭人能用在天津學到的新思想、新理念、新技術帶動身邊更多的人，真正成為激活當地經濟、拉動創業致富的“火車頭”。

與之類似的，天津市發揮職業教育示範區的資源優勢，抓住職業教育鏈條中的關鍵環節——師資，專門面向中西部教師開展了立體化培訓。在“面向校長、專業帶頭人、骨幹教師、管理人員”的培訓項目中，形成了專業帶頭人領軍能力研修、“雙師型”教師專業技能培訓、優秀青年教師跟崗訪學、卓越校長專題研修等八大模組，通過跟蹤回訪，受訪教師的滿意度達98%以上。

國家中西部地區職業教育師資培訓中心的總部服務平臺設在天津機電職業技術學院，建有數十個理實一體的培訓基地，開發了近百個實訓模組，可同時為400名學員提供培訓服務，確立了“功能表式”“定制式”和“標準模組式”等靈活多樣的培訓模式。

天津市教委相關負責人認為，這種幫扶是從“有啥給啥”轉變為“缺啥補啥”，從“授人以魚”轉變為“授人以漁”。

多元聚力用教育改變人生

職業教育緊貼時代發展的脈搏，與産業聯繫最為緊密，因此職業教育的幫扶離不開區域經濟發展，更離不開行業和企業的支援。

為此，天津市教委成立了東西部扶貧協作和對口支援工作領導小組，建立多方溝通機制，利用職業教育集團、國家示範性高職院校、國家中職改革發展示範校、國家重點中職學校等優質教育資源，實施“一區一方案”“一校一方案”，在區域規劃、聯合招生、專業建設、技能大賽、校企合作、資訊化建設等方面進行全方位扶持共建。

目前，已集合了天津中高職院校、職教集團以及一汽大眾、豐田等20多家企業，與中西部地區開展結對職教扶貧。

比如，天津交通職業學院與比亞迪、行雲科技、京東等企業共同合作，對雲南怒江傈僳族自治州民族中專進行新一輪的精準幫扶，從人才培養方案建設、課程標準建設、實訓和師資建設、訂單培養等方面對汽車運用和物流服務與管理兩大專業群6個專業方向進行系統幫扶；天津醫學高等專科學校與青海衛生職業技術學院合作組建醫學影像技術專業青海班，目前已實施了6屆，培養青海學生260余名，就業率達100%。

天津市北辰區職業技術學校學前教育專業的學生畢業後回到和田，總被各幼兒園“預定一空”。不久前，學校還收到了學生家長艾克木·伊敏的一封感謝信。

艾克木·伊敏是和田的一位農民，他的3個孩子先後在北辰職專上學。現在兩個女兒已通過自治區教師招聘考試，成為人民教師，小兒子也在該校學習。他在信中説，由於黨的好政策，他的3個孩子才能夠成為村子裏僅有的來過內地並受到良好教育的年輕人。

因為教育，艾克木·伊敏一家的命運改變了。更讓他高興的是，孩子告訴他，一定要努力工作，回報社會、回報國家。