中國網7月29日訊  近日，重慶市第三十二中學校“自助教育”課程開發研討會召開。本次研討會由學校課程研究處主任李世允主持，沙坪壩區進修學院副院長余華雲，沙坪壩區高中語文研修員姜恒權，重慶第三十二中學校長李龍均、副校長伍天明、霍敏、黃校輝等領導及學校部分中層幹部、優秀教師、優秀班主任、青年老師參加了本次研討會。

本次研討會分為兩個階段，第一個部分是領導和專家指導，第二個部分是“自助管理”和“自助學堂”分場研討。

重慶三十二中校長李龍均介紹課程情況

研討會上，重慶三十二中學校長李龍均向大家介紹關於自助教育課程開發的相關情況。他指出，學校之前花了十多年的時間創建了“自助教育”品牌，並集思廣益，完成了《自助教育論》，這對學校的發展起到了提綱挈領的作用。“自助教育”的創建使得學校學生的成績日益提高、學校規模逐步擴大，學校正在由低層次的高完轉机變為高層次的高完中。為了進一步促進學校和老師的發展、進一步完善“自助教育”，學校決定圍繞“自助教育”進行再次開拓，進行關於“自助教育”的課程開發。

隨後，李龍均向大家展示了他關於自助教育課程開發的構想。他指出，“自助教育”分為“自助管理”和“自助學堂”兩個板塊，“自助管理”既指集體也指個體的建設，分初、高中兩個時段，因學生年齡特點的問題，不合在一起。“自助管理”有六個維度，分別是“自愛”、“自信”、“自省”、“自律”、“自主”、“自治”，初一和高一年級主要培養孩子“自愛”和“自信”，初二和高二年級主要培養孩子“自省”和“自律”，初三和高三年級主要培養孩子“自主”和“自治”。學校計劃在一年的時間內三個年級合在一起完成六個“自”的開發，完成以後分別形成六本課程。關於“六個自”，李龍均分享了他的理論探討，他向大家展示了每個“自”的理論探討方向，給班主任們提供了研究方向。有了理論框架後，大家就可以圍繞理論設計平行的或縱深的主題活動課程，可以使每個班主任獨立完成。

緊接著，李龍均向大家介紹了“自助學堂”課程開發的相關構想。他提出，“自助學堂”必須要符合新課程要求，以開放的形式構架課程，要求以一篇課文或者一個單元、章節為開發單位、在開發中要明確“五個助”的不同內容、要有學科特點、要有個人理解、有明確課堂的內容、要明確課外的學習任務。此外，李龍均還對課程開發的分工做了細緻的安排，提出具體的要求。

研討會上，沙坪壩區高中語文研修員姜恒權針對該課程的構想提出了自己的看法。他指出，該課程開發體現出學校具有高瞻遠矚的意識，縱觀古今中外很多學校的發展，課程才是一個學校真正的産品、課程力才是一個學校真正的生産力，課程的開發可以留下良好的師資以及良好的運轉體制，因此學校的戰略路徑選得非常好。隨後，姜恒權針對課程開發計劃提出了建議：一是學校要通過課程開發更好地落實國家的課程；二是課程開發要覆蓋課程開發的整個流程——從開發到實施、評估和深化；三是可以嘗試逆向設計，以往的教學流程是按照教學目標、教學方法、教學實施、教學評估的順序，本次課程開發可以嘗試將教學評估放在教學目標之後，可以更好地針對學生出校的問題展開教學實施。四是要讓“自助學堂”站在“自助教育”的高度，達成邏輯的統一，建議以“自”為著力點，鍛鍊學生的元認知能力、思考能力、自我系統的管控，從而建成自助管理當中的“六個自”的訓練系統。

沙坪壩區進修學院副院長余華雲也針對學校的“自助教育”課程開發計劃進行了指導。他建議：可以使相關概念更明晰，達成邏輯統一；讓課程理念更加卓越；讓課程目標更加系統，可以思考初一到高三六年的培養目標，融入核心素養；讓課程內容更鮮活，多運用多媒體技術，文本與現代資訊技術要融合，可以嘗試微視頻、微動畫；讓課程實施方式多樣化，側重以單元為單位的課程計劃與實施，落實國家課程標準的同時還要抓住教育熱點；要重視管理與評價，課程開發要思考如何對教師以及課程本身進行管理和評價。讓課程建設更有力，找到課程建構著力點，用自助學堂撬動自助教育，用大單元撬動課程。

經過第一輪階段集中研討，老師們對“自助教育”課程開發有了更加深刻的認識，也對今後課程開發的實施有了初步的想法。之後進入研討會的第二階段，“自助學堂”和“自助管理”分別研討。研討中，各板塊的牽頭領導對本板塊的研究方向和構思進行了詳細的介紹，各位參研老師和班主任也提出了自己的初步想法。每個板塊都集思廣益，進行著激烈的討論，在討論中碰撞出智慧的火花。

據了解，“自助教育”是重慶三十二中的文化品牌，十多年來，學校一直秉承“自助教育”的理念，培養了大批優秀老師、提升了學生的核心素養，並推動學校不斷發展，形成獨特的品牌。本次研討會的成功召開為該校的“自助教育”課程開髮指引了方向、打下了堅實的基礎，攜同師生，群策群力，爭取早日取得研究成果。（重慶市第三十二中學校供稿）