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剛剛閉幕的第三屆全國大學生藝術展演舉辦之際，恰逢“藝考”大熱，全國各地藝術教育類學校廣招學生。在這場中國規格最高、規模最大、參與人數最多的學生藝術盛會上，教育官員、教師和學生紛紛指出藝術教育冰火兩重天的尷尬現實：一方面是社會追捧藝術技能的熱情日益高漲，另一方面卻是學生藝術修養普遍缺乏；一方面是藝術教育天天提，另一方面卻是美術、音樂等課程一再被邊緣化。有學者追問：難道藝術教育只有與升學掛鉤才有出路？
義務教育階段藝術類教師缺編達40%-50%
“我很喜歡鋼琴，可是作業這麼多，哪有時間再天天練習？！”新學期開學，上初中二年級的楊笑笑決定埋頭讀書不再練琴。儘管在中國的《義務教育法》中，美育被看成是與德育、智育、體育有機統一，且不可或缺的教育教學活動，但在事實上，以藝術教育為代表的美育，在中國現有的教育評價體系中，始終處於邊緣化的態勢。
“中國的孩子為學業而放棄藝術愛好是普遍現象。在學校，甚至一些基本的藝術課程都難以保證。”教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰説。
按照規定，在義務教育階段，每個學校都必須保證開設音樂、美術等藝術類課程；高等院校也必須開設藝術學概論，面向全體學生開展藝術學教育。“但事實上，因為種種原因，學校藝術教育師資缺編、場地和設施無法保障的狀況卻普遍存在。”王登峰説。
大學生藝術展演上，被採訪的學生們無一例外地告訴記者，自己上中小學時，都曾遭遇過老師為主課擠佔原本就少的美術、音樂課的情況。“雖然國家一直強調‘德智體美’缺一不可，可誰都敵不過升學的壓力，而‘美育課’並不與升學掛鉤。”一位美術老師無奈地説。
在一些地區，因為“無足輕重”，學校藝術教育師資和場地、設備的配備也嚴重不足。據教育部體衛藝司的初步統計，在義務教育階段，體育教師的缺編情況在20%-30%，而藝術類教師的缺編情況甚至高達40%-50%。
流於形式的教育難有收穫
近年來，教育部明確推出了“體育藝術二加一項目”，要求義務教育階段、包括大學的學生在畢業時，至少要會兩項體育活動，有一項藝術專場；京劇課程和書法課程也開始走進課堂。在高校，《藝術導論》等成為藝術類選修和限定性選修課程，“高雅藝術進校園”活動也持續開展，藝術氛圍逐漸濃厚。可真正的效果卻不盡如人意。
北京大學(微網志)副校長劉偉在評價我國大學開設的藝術公共課程時説，無論是師資水準，還是對美育教育的認識程度，都處於“宏觀普及的初級階段”。
浙江省教育廳副廳長鮑學軍説，美育課的核心內容是培養學生欣賞美、再現美、創造美的能力，但國內普遍存在為開課而開課的情況。
“總感覺學得很膚淺，很多時候只是看個熱鬧，比如京劇、越劇連幾個角色都分不清。”浙江大學學生林凡説，興趣和鑒賞力脫節是大家普遍存在的問題。正因為此，類似搞不清戲劇中的旦生淨末丑、在交響樂演奏過程中鼓掌等事件層出不窮。
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