| 據新華社報道，教育部有關負責人王登峰近日在杭州表示，2012年將加大藝術教育改革力度，提升藝術教育在升學中所佔的權重和份額。教育部將在2012年啟動改革措施，以省為單位，對轄區內所有中學強制性規定每週開設藝術及體育類課程的時間，確保每個學生都能接受相應的美育、體育教育。
目前我國中學的教育教學現狀是，藝術類教學課程的設置有，但在當今應試教育的導向和壓力下，美育和體育教育幾近形同虛設，尤其進入高中階段，應試科目的準備都覺時間不夠，哪有時間玩什麼藝術教育。體育好點兒，至少在中考時也算成績的。
真正接受藝術教育的，是準備進入藝術院校的藝考生，他們的文考分數要求低一些，有充足時間專門進行藝術類的學習。也就是説，我們目前的中學教育，在進行了多年素質教育實踐和探索之後，依然沒有從根本上或更深入地解決藝術教育的問題，沒有充分認識到藝術教育對於青少年綜合素養形成的重要性。
眾所週知，素質教育意在提高學生們的綜合素質，包括思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健全等方面的培育和養成。實實在在全面推進素質教育，一方面，對於全體學生來説，體現了一種教育公平;另一方面，它更是在彌補應試教育帶來的缺憾。應試教育的弊端早已顯現並正在極力避免和消除，素質教育的提出即是有力的一招。
問題在於，怎樣真正做到素質教育的推廣。教育部將於今年啟動藝術教育改革，要求中學每週必須開設藝術類課程，就發出一個可喜的信號：素質教育的力度將加大，中學生的藝術素養的提高將進入實際操作階段。
我國自古以來最為強調一個人內在的修養，最初“筆墨紙硯、琴棋書畫”的教育理念，注重的是個人內心的藝術性，由此而形成儒雅、高貴的秉性及淡定、清高的人格。而由於此前過於強調應試教育，與藝術素養有關的教育就退居其次，成了少數藝考生的事了。這對於一個完整的人格與素養的形成是不利的，是急功近利式的短視。無論文科生還是理科生，藝術素修的提高對於個人品位和情趣的提升都是十分重要的，一個滿腦子功利(只為分數、被專業挾持等)的學生，其情感、品格、品位定然大打折扣。而當今多元化社會所需要的人才，僅僅會考試是行不通的。
我們希望教育部的藝術教育改革能儘快推行，並加強監督。
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