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新華網濟南3月29日專電（記者趙仁偉、陳灝）2011年新入學高中生取消文理分科，2014年高考進行相應改革山東省今年推出的教改措施再度將多年來備受爭議的高中文理分科問題推上風口浪尖。備受矚目的是，高考指揮棒的調整，能否將高中新課改中取消文理分科的藍圖真正變為現實。
據記者調查，廣大師生和家長更加關心的是，高考改革到底該如何進行，如何在引導學生全面發展的同時避免給本已疲憊不堪的學生造成新的負擔？
高中文理分科為何多年難落實？
“現在大學都強調通識教育，要求學生有更寬的知識面，反而高中就提前分科，這太不科學了！”中國海洋大學校長吳德星接受記者採訪時表示，高中生文理分科造成學生知識結構的不完整，不利於今後長遠發展和創新型人才的培養。他説，現在大學本科階段的教學理念都是通識為體、專業為用，要求學生有紮實的基礎知識面，然後再追求專業上的發展，而為大學輸送人才的高中提前進行文理分科，這顯然是背道而馳。
近年來，教育界反思高中文理分科弊端的聲音日益強烈，各地也在採取措施促進高中學生的全面發展，但卻一直收效甚微。早在2002年，江蘇省就曾進行取消文理分科的改革試點，並對高考實行“3＋大綜合”。其中，“大綜合”就是將過去文理科“小綜合”的物理、化學、生物、歷史、地理、政治等6門課出在一張卷子上。然而，這套改革方案僅僅實施一年就宣告停止，原因是學生要同時學習9門課程，不堪重負。
“其實，高中新課改實施後，高中教學實施的必修課和選修課，已經不存在嚴格的文理分科了。”山東省教育廳基教處處長關延平説，這次山東取消文理分科，主要是著眼于高考方案的調整。關延平坦言，由於目前高考還是文理分卷，加上受條件制約，新課改在一些地方的高中落實不力，走班選修制推行的情況進度不一，文理分班教學的現象仍然存在。
2010年底和今年2月，山東省先後出台中長期教育改革和發展規劃綱要和素質教育推進計劃兩份文件，明確提出：從2011年起，新入學高中生不再分文理科；2014年高考科目設置與考試方法也將進行相應調整。近年來在多項教育改革中領全國風氣之先的山東省，到底能否啃下來這塊硬骨頭？
全面發展的同時會不會增加負擔？
記者調查發現，作為最主要的受影響群體，即將升入高一的初三學生對取消文理分科的態度不一。學習成績優秀的濟南初三學生李子悅説：“初中就沒分科，各科課程都需要學習，不是照樣學得很好嘛。如果到高中突然就分科了，硬性地將我們的課程分成文理科，對我們自身的發展一點好處都沒有。”李子悅的母親胡振媛認為，高中階段就應該保證學生的全面發展，在這個過程當中，孩子們會逐漸找到自己感興趣的領域作為大學的專業方向。
但也有一些學生發出了不同的聲音，認為取消文理分科不僅會增加學生負擔，並且對偏科學生將是沉重打擊。一些高中學生告訴記者，如果高考不改，學校明裏不分科但暗裏還要分。
山東大學附屬中學的初三學生小杜告訴記者，他更喜歡理科，而對文科不是很“感冒”。“如果取消文理分科，像我們這樣偏科的學生可能就完全沒有競爭力了。另外，有些課程我不是很喜歡，就算強行要求學，也不一定會有好效果。”
小杜的同學吳迪告訴記者，按照現行高考制度，語文、數學、外語為必考科目，音樂、體育、美術、資訊技術以基本能力科目的方式參加學業水準考試。“不分科的時候，只需要學10門課；分科之後要學13門。壓力無形中大了很多。”
山東省濱州市高中教師王善峰認為，取消文理分科會給學校帶來考驗。取消分科之後，學生要學習13門課程，如何給學生減壓，同時讓他們能保持學習的興趣，這是學校需要面對的一個嚴峻問題。他説，同時，在現實背景下，高考對高中教育的影響最大，“如果高考和高中教學是‘兩張皮’，取消文理分科的政策就難以落實。”
高考改革到底該如何配套？
一些教育工作者提出，取消文理分科是大勢所趨，符合現代教育發展規律，但是相配套的考試評價體系和升學制度必須科學設計、便於操作，才能確保這一政策“落地”。據悉，山東省目前正在研究制定高考改革的具體方案。
“高中教育是公民素質教育的重要組成部分，是幫助學生形成完善的人格和現代社會要求的基本文化品格的重要階段。”山東大學高等教育研究中心副主任劉志業認為，取消文理分科，是符合現代教育發展規律的必由之路。“很多學校、學生僅僅把高中教育當成取得進入大學的一個臺階，學習內容只針對高考，也導致了高中教學的扭曲。”
對於取消文理分科是否會增加學生負擔，中國教育學會會長顧明遠認為，這樣的顧慮其實大可不必，高中本來就有各個科目的學業水準考試，每個科目考試過關才能拿到高中畢業證，高中學生本來就是要全面學習各個科目。他同時認為，取消文理分科並不意味著抹殺學生興趣特長的培養，高中的選修課完全可以滿足學生發展專業特長的需要。
“高考改革必須加快推進。”顧明遠建議，高考改革可以著眼于這樣幾個思路：一是在高等教育日益大眾化的情況下，為減輕學生升學壓力，今後高職高專院校錄取可以與現行高考脫鉤，可以單獨組織考試甚至實行註冊登記入學。二是普通高考並非各科都考，反而要減少考試門數，可以數學和語文為主，外語可參照全國等級考試成績，不必納入高考。三是增加高校招生自主權，高校可組織對學生所報專業知識的考察，並參照高中日常學習成績。另外，還可增加高考次數，減少一考定終身的殘酷性。
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