設立示範校、重點校是教育的失誤

北京市兩會日前勝利閉幕。照例，教育成為熱門話題。會前，北京青年報派出9名記者與100位政協委員溝通，就委員所關注的社會熱點問題做了問卷調查。結果顯示，在9類熱點問題中，交通治理、教育均等化、平抑物價位居前三；半數委員關注教育。

9類問題中，其他問題關注度依次為：住房保障、人口調控、緩解就醫難、環境資源保護、城鄉一體化、科技創新。9類問題無一例外都是社會關注熱點。而“教育均等化”名列前茅不是偶然的。

就基礎教育的問題，一些言論頗屬亮點，意義深刻。下面僅擇其幾則例舉。

設立示範校是教育的失誤——培養所謂拔尖人才不是基礎教育的主要任務。示範校一齣現，就引起爭議。“示範校示範什麼”一直成為人們對它的質疑的關鍵詞。有人説，示範校是重點校的別稱，是維護與加強重點校，是地方政績工程、面子工程的典型反映。給予示範校更多的資源、硬體軟體特別是保證它收到最好的生源，給予它政策的傾斜和財力支援，一些區縣不惜上百畝土地、幾個億的投入保證它一流的物質條件，使它得以收取到最多的擇校費，教師享受最高的結構工資，其代價是嗷嗷待哺的普通校和薄弱校的困境和破産。有人説，儘管示範校是高中，然而目前義務教育學校兩極分化的狀況，與示範校的設立是分不開的。

“國家設立示範校、重點校是教育的失誤”北京市政協副主席唐曉青的話可謂振聾發聵。她説：“現在很多學校都爭著培養科學家、頂尖人才，人們似乎忘記了教育、尤其是基礎教育首先要培養的是一個合格的公民”。

這位曾經在英國做訪問學者、攻讀並獲得博士學位的學者型領導，以她在英國的見聞，談到英國等西方好的做法可為借鑒。英國所有的小學教師都由政府聘任，老師不屬於哪所學校，每一位老師在一所學校教四年之後，必須輪換到其他學校，這避免了優質師資的不均衡。英國的教育理念是，學校培養的首先是一個合格的“社會人”；因為一個孩子首先屬於一個社會，他必須擁有做為公民的基本素質，培養所謂的“拔尖人才”不是教育的主要目的。

這種明確的表述，具有十分重要的現實意義。