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“現在不是杭州風景最好的時節，山水不是特別溫柔，花草也不是特別美麗，但是，衝著中國美術教育的事兒，衝著美術報，大家相聚在一起，我們應當表示感謝。”美術報總編輯蔡景富一席充滿詩意的開場白，讓台下來自天南地北的美術教育界的同仁們，會心一笑。
11月23日，由美術報發起的，全國美術高考研究中心（籌）成立大會暨美術特色高中教學研討會，在杭州舉行。這一天，杭州在經歷了大幅降溫之後，氣溫回暖，陽光明媚，令人感到溫暖和愜意。而這場集結了全國多所美術特色學校、藝考培訓班校，以及高等美術院校領頭人的對話，一如北京010美術培訓中心老師湯煜旻所説，“只有真和善，才能達到美的境界。”
於是，對於重技術還是重藝術的教學疑慮、民營培訓班的困惑、怎樣才算是一個合格的美術老師等現實問題，大家進行了真誠地交流，並引發了一次次深刻而激烈的學術“辯論”。北方的豪爽加之南方的細膩，彼此交融，生出別樣的藝術火花。這場沒有南北地域差異，沒有“報喜不報憂”，甚至打破高等院校和基礎教育界限的對話，讓這個新生的組織，實現了第一次意義深遠的“零距離”接觸。
學：學技術還是學藝術？
“什麼是藝術？”、“什麼是美術？”、“什麼是造型？”、“你為什麼學畫？”如果拿這些問題來考一個學美術的學生，你聽到過最多的回答是什麼？“被家長逼的”，或者無從説起，甚至有的還會反問你“老師，你覺得我將來考什麼專業合適？”
聽到這些回答，大部分從事美術教育的人，都會有些心寒。可事實上，許多忙於應試的考生們，或者曾經經歷過四年高等美術院校藝術熏陶的“過來人”，都在掌握了純熟的規定性動作之後，忘卻了藝術的本真。“現在都是調好顏料，然後背畫的蠢辦法！”原中國美院院長肖峰一針見血。
“許多通過考試進入學院的學生，只會模倣樣板，非常單一，只是類型畫法技能型的表現，只會重復僵化的工匠式的機械動作，個人才華和想像力很少有。這不是會不會畫的問題，而是審美、觀察無法體現。追根溯源，小學、初中和高中老師的評價機制、教學方式已經最早影響了學生的判斷、見解和態度。” 中國美院基礎部主任安濱對此深有體會，他指出，有些學校在景物色彩的教學中，直接讓學生默寫，幾塊顏色背下來，泯滅了學生在最初那種感受力的培養，到了以後，只會重復這種色彩感受力的組合。“中國的藝術家很擅于變幻風格，但卻沒有真正的自己。”對此現狀，安濱十分擔憂。
只會默寫，不會寫生；只會技術，不懂藝術，學生在整個學畫的過程中，缺乏一種精神活動和追求。高中的美術教育，幾乎快要成了一種技術至上的理論。“美術難道只有寫實一條路嗎？”中國美院附中校長張浩感慨道。
“從不會畫，到會畫，寫生可以建立空間概念，訓練寫生是從想像力出發的，不是單純看到的。看到的，都是平面的。學生必須要訓練一種空間理解，才能什麼都看得到。”張浩解釋了寫生的重要性，而在大連十五中，學校在每週三下午設置了設計、動漫、攝影等有趣的課程，學生自己可以選課，“學校應該多開設一些對藝術教育有用的課程，開拓學生的視野，掌握一些新的、現代的藝術和工藝。”大連十五中的張鈞老師説，學校更注重學生全面素質的培養，會主動引導他們進行創作，比如去社區畫墻畫，做一些塗鴉的藝術等等。
教：怎樣才能做一個合格的美術老師？
如何向全國美術類高等院校輸送合格優秀的生源，這是“研究中心”成立的主要目的和任務，也是關注和研究的對象。而這次研究中心的成員，有美術特色高中，也有藝考培訓班，他們都是美術高考培育的生力軍，兩者之間的關係，用美術報副社長高照的比喻就是高一、高二、高三和高四。從美術特色高中到培訓機構，這條線是相通的，是可聯繫的，而高中美術教育更需要多種形式並存，發揮各自特長。
可是，藝考培訓班近幾年的火熱發展，以及隨之而來的“速成教學”、“為生存而辦班”的“帽子”，也讓一些真正在做實事的人蒙上了“不白之冤”。提起民營教育的困難、不公平的歧視，讓現場許多畫室的負責人有些激動。
“許多人都認為美術基礎培訓班的老師太年輕，經驗不足。事實上，許多80後都很厲害，思想成熟程度、接受資訊的廣度和深度甚至超過上世紀40、50年代的人，很多人都在很用心做事。”北京010美術培訓中心的老師湯煜旻認真地為培訓班“正名”。他認為，教師隊伍整體水準的參差不齊，才是問題的關鍵。我們必須提高教育工作者在美術、藝術領域的標準、要求和規範，營造更加互助、平等的藝術教育團隊，“大家都是老師和教育工作者，老師的社會地位都是崇高的！”
杭州第七中學的鄭建中老師也認為，提高美術老師自身的修養十分重要。杭七中每年都要舉行35周歲以下年輕教師基本功比賽，把他們的作品在校園裏公開展出，並進行打分，對促進教師的專業發展收效頗高。而杭七中美術特級教師陳可久則對如何做一個合格的美術老師，進行了一番總結，即“四會”——會看、會畫、會講、會寫。
“困難和困惑我們都要面對，不想應試，不想升學率，我們更應該探討符合藝術規律的問題。藝術可教嗎？藝術主要靠悟，但有些可以教。如果我們只停留在畫，那我們只是下裏巴人。”陳可久認為，不管民辦還是公辦，老師總是在培養人，學高為師，但有些老師手頭的活不過硬，“素描太黑，色彩太空，畫面太僵，這些問題不是南北地域問題，而是沒有找到畫面的正確關係，這需要一點點逐步解決。”
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