近日，杭州二孩媽媽李女士收到了小區門口公辦幼兒園托班的入園通知書。“把孩子送到公辦幼兒園托班，既減輕了經濟負擔，家人還放心。”她高興地説。

　　今年6月，杭州發佈公告，各類幼兒園在今年秋季開設近500個托班，提供近萬個托位。記者了解到，省內其他地區也在鼓勵各類幼兒園開設托班，積極探索托幼一體化模式。

　　托幼一體化，簡單來説就是幼兒園同時開設託兒部和幼兒部，從而讓2至6歲的孩子自然地融合。我省各地幼兒園為何大力開設托班？為了開設托班都做了哪些準備？探索“托幼一體化”的過程中又有哪些難點？

　　近期，記者在杭州、寧波、嘉興等地走訪。

　　擴容挖潛增托位

　　事實上，早些年部分公辦幼兒園開設過托班。不過隨著人口增加，教育部門全力優先保障3至6歲兒童入園需要，公辦幼兒園托班逐漸減少。近些年，隨著幼兒園建設速度加快，3至6歲兒童入園形勢得到有效緩解。

　　不過，當前幼兒園托班的托位開設和佈局仍面臨難點。“不少已經建成的幼兒園沒有將托班列入規劃建設，開設托班需改造硬體設施。此外，還是要優先保障3至6歲兒童入園，城區入園緊張的區域往往也是入托需求大的區域，而農村幼兒園有資源富餘但入托需求不大，資源分佈不均勻。”一位業內人士告訴記者。

　　為了增加各類幼兒園托班學位供給數量，各地都在想方設法挖掘潛力。

　　“幼兒園適齡兒童數量並沒有大家想像中下降的多，有些板塊的幼兒園仍然沒有餘力開設托班，開設一萬個左右托位並不容易。”杭州市教育局相關負責人表示，在這樣的背景下，一是鼓勵有條件的已建幼兒園通過改擴建擴大托班規模，二是新建住宅小區配套幼兒園，優先建成托幼一體的普惠性幼兒園。

　　杭州市行知金陶幼兒園位於上城區南星街道，家長入托需求較為迫切。“為了挖掘托位資源，我們調整了集團內3個園區各年齡段幼兒的班級分佈數量，把2個托班共40個托位放在金陶園區，通過硬體設施改造、專用教玩具購置、托育部師資調配等方式創設適宜的托班教養環境。”園長吳欲曉介紹。

　　“2022年托班在園人數顯著增長，同時根據生源摸排預判，托班開辦率、在園人數將在未來一段時間呈現穩步增長態勢。”杭州市拱墅區教育局相關負責人介紹，將盡力保證新建、改擴建幼兒園均具備開設托班條件，今年預計新開辦的4家幼兒園中，確保每家都開設托班，共提供托位80個。

　　嘉興海寧市作為浙江經濟發展較好的縣級市，常住人口較多，家長讓孩子在幼兒園就讀托班的需求也逐年攀升。“通常幼兒園會將閒置的活動室或專用教室進行改造。有些幼兒園本園內如果沒有多餘的空間，就臨時就近租賃安全的校外場地辦托班。”海寧市教育局幼教幹部董慶紅介紹，2022年，海寧首次招收托幼一體化新生，並實現各鎮（街道）全覆蓋。

　　不僅是增加幾間教室

　　幼兒園開設托班，僅僅是增加幾個教室那麼簡單嗎？

　　記者在走訪中發現，有別於常規幼兒園年齡段，托班的硬體設施、師資配備應符合低齡幼兒的實際情況，幼兒園為此也作了充分準備。

　　走進海寧市桃園幼兒園，遊樂區、塗鴉區、烘焙房等趣味性豐富的專用區域中，孩子們正在玩耍。教室環境佈置也更柔軟化，教室的墻面都會覆蓋一層布墻板，有棱角的墻壁四週都進行了布藝軟包，保證托班兒童嬉戲過程中的安全性。桌椅高低也調整為適合托班兒童的高度，並將衛生間的蹲坑改為坐便式馬桶。

　　這得益於海寧市設立的專項“開班費”，海寧市級層面對公辦幼兒園新開設托班一次性給予20萬元基礎設施建設費，用於對托班教室進行更符合低齡幼兒實際情況的改造，購買符合幼兒特點的傢具、玩具和遊戲材料等，為幼兒學習生活營造舒適的環境。

　　開設托班，除了升級托班教室的硬體設施，幼兒園還要在師資、適應課程上下功夫，以滿足不同年齡段孩子的需求。

　　杭州市拱墅區半山幼兒園學前教育集團今年秋季將開設3個托班。“除了硬體設施改造，師資培訓是重點準備內容之一。”園長張高穎介紹，暑期該園專門安排了育嬰師培訓課程，老師們將分批參加。

　　作為寧波市奉化區城區首家托幼一體化試點公辦園，奉化區錦屏街道錦江幼兒園2月開始試點開設托班。園長竺霜霜介紹，為了讓托班幼兒和家長順利度過“入園適應期”，錦江幼兒園開展了“混齡幫扶活動”，安排中班幼兒與托班幼兒“深度陪玩”，減緩托班幼兒的分離焦慮。

　　可以發現，各地幼兒園在準備開設托班的過程中，從各方面充分考慮到了托班兒童的身心發展特點和獨特需求，讓孩子們進入托班後適應得更加順利，也讓家長們更加放心。

　　師資難題怎麼破

　　對不少幼兒園來説，托幼一體化是全新的挑戰。記者在採訪中發現，推進過程中，不少幼兒園也面臨著一些共同難題。

　　其中，園長們提到最大的難點就是開設托班師資不足，教師管理托班的經驗並不豐富。以海寧為例，目前有超過四分之三的幼兒園教師沒有帶托班的經歷。“在托幼一體化背景下的托班有別於傳統的託兒所，教育這一端需要發揮更大作用。”董慶紅説。

　　在這樣的背景下，教育部門組織的托幼一體化相關培訓顯得尤為重要，各地也在積極探索中。海寧市教育局安排幼兒教師參與培訓項目，每個月為托班教師提供精準的專題培訓，從情感交流、健康保健等方面提升教師和保育員的服務和指導能力。此外，幼兒園的後勤培訓也同步進行，逐步做到全員持育嬰師證上崗，將托幼一體化做到專業化。

　　幼兒園托班設置較為分散，線下教研活動不太便利，為此上城區教育局建立了托幼一體化研訓基地，分區域設置3個托班教育研究中心，形成“網狀輻射”托幼研訓體系。位於吟潮幼兒園的“托幼一體化研訓基地”，以托育部為中心，輻射清波、湖濱、小營、望江、南星、紫陽6個街道的各成員幼兒園。

　　此外，幼兒園托班的課程和教材也並不完善。“相對於已經比較成熟的3至6歲兒童教育，托育課程目前還比較零散，沒有形成相對完整的體系。”奉化區教育局學前教育科科長董春麗説。

　　還有園長建議，是否可以制定類似于《3至6歲兒童發展指南》的托育綱領性文件，讓老師們有更詳細的參照。

　　浙江師範大學兒童發展與教育學院教授、博士生導師朱宗順建議，制定“托幼一體”幼兒園的指導綱要性標準，使托幼園所在辦園條件、師資隊伍、園所管理、保健衛生等方面規範化、科學化，有效地引導托幼園所實現一體化教育。

來源：浙江日報    | 撰稿：姜曉蓉 竺佳 徐惠文    | 責編：俞舒珺    審核：張淵

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