這個源於浙江省杭州一所小學學生的“意外發現”：10月26日，杭州市筧橋花園小學607班的同學們在上數學課時，發現47頁的一道練習題有問題。

　　於是，他們抱著非常認真的態度給教材編委會寫了一封信，指出這道題在數據上的問題。

　　01

　　這道題是這麼説的——

　　小敏和小亮買同樣的練習本。小敏買了6本，共花了12元；小亮買了8本，共花了20元。小敏和小亮買的練習本數量之比是（ ）：（ ），比值是（ ）；花的錢數之比是（ ）：（ ），比值是（ ）。

　　數學任課老師介紹，這是六年級上冊第四單元《比》中的一道練習題。

　　在備課時，老師就發現了這道題做了調整，舊版的課本中，該題的練習本金額不同。

　　“同樣的練習本，買8本的單價比買6本的單價高了。”在上課時，老師讓同學們做了這道練習題。當時，她問同學們，對這道題有什麼發現。

　　馬上有幾位同學舉手。一位男生説，自己看題目後，覺得價格有問題，同樣的練習本，為什麼單價不一樣？

　　大家決定，給課本編輯部寫一封信，指出這道題在數據上的問題。

　　02

　　這是整個事情的來龍去脈。

　　有新聞媒體在報道此事時，標題為《人教版六年級數學課本出錯了？杭州小學生有新發現》。

　　按照普遍的數學理解，的確是有問題。如果説社會科學還會因為觀點、觀念、立場的不同而産生不盡相同的結論，那麼，數學則需要是極其嚴謹的。所謂抽象思維邏輯的培育依靠的主要就是數學。

　　最難能可貴的是這些小學生的精神。科學本來也容不得半點含糊，尤其是數學科學。它不光涉及基礎教育數字的計算方式，更因為邏輯不同會對受教育者的邏輯思維造成影響。

　　這是小事，更是大事。

　　小學生的“認真”與教材編輯者的“馬虎”形成了強烈的對比。

　　03

　　教材“事件”不獨這次。年初沸沸颺颺的數學教材畫圖事件引發的大眾關注和質疑要比這強烈得多。

　　這是發自所有人內心深處的擔憂。因為每一個人在適齡學習以後，接觸最多的、最為正規的“書”便是教材，不管語文、數學、科學、歷史、地理甚至音樂，對一個人起初的教育影響非常之大。很可能一生會為此“根深蒂固”。

　　教材是人生之初接受教育之“聖典”，萬萬馬虎不得。如果你看了這封小學生寫給“數學教材編委會”的信，你會為之感慨、感動。

　　往小處説，這代表孩子們對於科學的一種渴望，往高度講，這是從小應該有的質疑精神。尤其是數學，對不對，本來應該是涇渭分明的。

　　杭州這所小學的學生給我們上了一課：科學容不得稀裏糊塗。而從小培養孩子們科學、理性、敢於質疑的精神，正是教育非常重要的職責之一。 

來源：中國網    | 撰稿：陳鷹    | 責編：俞舒珺    審核：張淵

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